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关爱自闭症儿童宣传口号：

1、 让阳光透进紧闭的门，温暖每一个角落!

2、 妈妈，假若我很不同

3、 蓝色行动，爱不孤独

4、 让我们传递爱与温暖，给自闭症儿童撑起一片蓝天。

5、 关爱星星的孩子，让我们走进他们的心灵世界!

6、 为自闭症儿童打开一扇窗，给新时代少年奋斗的阳光

7、 为自闭症儿童开启心窗，

8、 关注自闭症儿童，让孤独不再

9、 发扬人道主义精神，发展残疾人事业。

10、 支持残疾人事业。

11、 你我同在一个蓝天下，共享一片蓝天。

12、 扶残助残，有你有我。

13、 自尊、自信、自强、自立。

14、 扶残助残是社会文明进步的标志。

15、 伸出你的手，让别人幸福。

16、 让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵。

17、 走进残疾人家庭关心残疾人劳动生活。

18、 我们要帮助残疾人。

19、 按比例安排残疾人就业是保障残疾人劳动权利，解决残疾人根本问题的重要措施。

20、 树立自我防范意识，共同预防意外事故致残。

21、 实现残疾人“平等参与”。

22、 帮扶农村贫困残疾人共享社会关爱阳光。

23、 全社会都来支持残疾人事业!

24、 倡导助残风尚构建和谐社会。

25、 理解、尊重、关心、帮助残疾人。

26、 残疾人是我们中的一员。

27、 维护残疾人合法权益。

28、 提供保障与服务情系农村贫困残疾人。

29、 按比例安排残疾人就业是法律赋予的责任和义务。

30、 按比例安排残疾人就业是党和国家采取的战略性措施。

31、 弘扬扶残助残的社会风尚，促进全社会更加理解、尊重、关爱、帮助残疾人!

32、 按比例安排残疾人就业，标致着残疾人事业已经进入到一个新的发展阶段。

33、 走进残疾人家庭，关心残疾人劳动生活。

34、 当别人感到幸福你同样是幸福的。

35、 关爱残疾人，献出一份爱。

36、 帮扶贫困残疾人共享社会关爱阳光。

37、 扶残助残有你有我。

38、 关爱残疾人从小事做起。帮助残疾人给残疾人温暖。大家行动起来吧!

认识自闭症儿童之

自闭症儿童的特性：

“儿童自闭症”，又被称为“儿童孤独症”，是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。

自闭症患者的行为、症状及严重的程度，因人而异，基本上有三大共同的症状：

(1)薄弱的社会关系;

(2)语言及非语言方面的沟通障碍;

(3)缺乏想象力。

自闭症儿童的语言障碍大致表现为：

1.无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症

2.立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。

3.延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

4.说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。

5.无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

6.字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

7.代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

8.不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

9.文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。

10.很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

11.固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。

12.不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

特性之二

他们有眼睛，却不愿和你眼神交流;

他们有耳朵，却不愿听你说话;

他们有嘴巴，却只愿自说自话;

他们，是电影《雨人》里雷蒙德的真实版;

他们，有个共同的名字——“自闭儿”。

案例：

今年12岁的健健，长得可爱而机灵，但脾气很“暴躁”。每次在家里吃饭，健健吃了几口就跑开了。特别随着年龄的增长，健健也懂得发脾气了。当家人严格限制他的活动自由时，健健的'情绪就会马上变得很糟糕，有时还会哭闹。为了不影响孩子的情绪，只要健健不做危险的事情，母亲李女士都不再限制儿子的自由空间。

“其实健健的模仿能力还是比较强，当他看着老师拿起画笔画画时，他也会跟着画。”李女士回忆，健健在佛山某康复中心治疗时，就亲自看到健健拿笔模仿，画得很好。每当画起画时，健健都表现得安静很多。在旁边看着，李女士也若有所思：“健健也有想说话的欲望，只是不懂得用语言表达出来。”

建议引导方式：

小步子、多反馈的原则。

自闭症儿童大多情绪不稳定，注意容易集中在自我世界，因此在教育训练时接受能力一般不强。在我们看来非常简单的任务，他们也很难接受。这就要求教师将训练内容分解开来，一点一滴进行教育，安排教学内容，尽量难度适中、进度适宜。同时我们还要对教育训练的结果了解更多反馈的信息。自闭症儿童无意动作较多。这些无意动作渗入教育训练中，如不尽早纠正，就会形成习惯，以后再改就无济于事了。将教学内容化整为零，循序渐进地教育，对反馈的不良信息及时纠正，这样才能真正获得实效。

电影中的楚原就是基本上在这些原则中慢慢的实现自己的价值。从完全封闭自己的世界到适应融入世界，他这一步步的认识自己实现自己的过程中慢慢体验了生活。

同时教育自闭症儿童还需要一些具体方法。具体方法是连接教与学之间的纽带，是关系教育训练成败的重要因素。根据自闭症儿童的特点，可以采用如下方法。

情感诱导法。

亲密的感情可以使自闭症儿童产生信任感。自闭症儿童生来就缺少一种亲情，缺少对别人的信赖，以致他们回避他人的目光，避免与人接触。因此，教育者首先要感化他们，让其克服恐惧，接受教育。日本的精神统合来疗法六个步骤实际也是一种情感诱导法。该六个步骤是：教育者用情感沉入其自闭世界;消除恐惧，允许教育者进入封闭世界;开始对教育者有要求反应;加入教育者的新世界;相互提出自我主张;情感不短升华，不断将自闭症儿童引入新世界。可以看出，其中每一步教育者都是用情感诱导自闭症儿童步入正常人的行列。

环境优化法。

即优化自闭症儿童喜爱的刺激和环境，在充分激发他们情感的基础上进行训练。自闭症儿童有着听觉适应能力差等特点，对超过其适应范围的各种声音刺激，其情绪易紧张。为此，保持安静的环境是教育他们的前提条件。自闭症儿童大多喜爱音乐，优美的曲调能使他们消除紧张、产生良好情感。教育者可先放一段录音，引起他们的注意，然后音量逐渐减小，再让他们完成任务。因此，充满音乐的环境是教育自闭症儿童又一良好环境。

劳动教育法。

劳动教育可以使自闭症儿童提高适应能力、树立劳动观念、增强独立生活的信心。而且，由于自闭症儿童自身的胆怯和退缩，他们什么事情都不愿意自己动手，若任其发展必造成新的缺陷。为此，劳动教育必须从小事做起，尽量鼓励他们自己去做。开始最好与生活自理相结合，从低起点逐渐向高的能力过渡。

适时奖励法。

给自闭症儿童的奖励要远大于对正常儿童。这是由于自闭症儿童敏感、恐惧等特点所决定。每一个自闭症儿童都可能有一两种嗜好，诸如听音乐、迷恋某种物品等。而《马拉松》中的楚原则是迷恋斑马。对此教育者就可以针对其嗜好进行奖励，以鼓励他们配合。这些儿童配合不够时，可以停止奖励，以代批评。切不可认为他们能力欠佳、进行缓慢、言行僵硬而尖锐批评或强令终止。这不仅会使教育训练前功尽弃，也会使他们产生强烈的情绪反应，给未来教育训练带来难以弥补的影响。

扶助法。

这一方法是指他人有意给自闭症儿童提供帮助，使他们在接受训练时向预定的方向发展。这种扶助包括教育者帮助和伙伴协助两种。教育者帮助是训练时可以现做出示范或完全代作，然后部分协作，最后放手任他们独立完成。伙伴协助是依靠集中伙伴的带领去影响自闭症儿童，比如伙伴可以带动自闭症儿童参加集体游戏等。

游戏：

游戏是儿童发挥创造性学习处理人际关系的手段;游戏是儿童情绪和人格社会化的重要手段。游戏可以稳定孤独症儿童的情绪，大部分敏感的孤独症儿童在不熟悉的环境里有焦虑、恐惧的情绪，很难较好的参与学习活动。适合的游戏可以抑制不良情绪的产生，还能把已有的不良情绪向好的情绪转化。游戏可以增进孤独症儿童语言的主动性。部分孤独症儿童具备开口说话的能力，但是缺乏交流性质，游戏对于言语能力差的孩子来说，有巨大的推动力。

作为父母：

1.平时父母就要多引导他，多带他去参加团体性活动，多沟通，这些可能可以减少自闭症的发病率。若治疗的话，建议你可以去专业的康复机构，像成都市青羊区中医医院，在治疗自闭症这项目上就很有权威，他们主要采用黄帝九针疗法治疗，效果很不错。接受感统训练和语言理疗，是比较安全有效的康复方法。这家医院是60年的公立医院，还是医保定点单位，成都市青羊区中医医院被指定为“北京大学第六院医学网络学院教学医院”，是一所很不错的医院。

2.不能因为孩子过分的奇特行为而感到失望，在感情上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需求，这样对孩子和家长都不利。

3.教这些孩子有意识地与人交往，先要让他们对交流感兴趣。比较好的方法是长久地和近亲的人在一起，耳濡目染亲人的手势、动作、语言、表情、相互表达和回应的方式、交往的技巧;耐心地给孩子反复示范，一次次地引领孩子模仿。

4.不要强迫他去和其他小朋友耍，慢慢来，急不得

父母是世界上最伟大的人，自闭症孩子的父母更是面对了太多的挑战与艰辛。我们都知道，自闭症儿童往往沉默寡言，不愿意与外界联系，所以父母在与自闭症儿童交流相处，需要很大的耐心和爱心，还要找到正确的沟通方法，才能很好地跟患了自闭症的孩子相处，帮助自闭症孩子敞开心扉，走出孤独的内心世界！

自闭症的孩子也是孩子，他们在在某些方面是有缺陷的，这个是不可否认的。但是我们也要有时候把他们当做正常的孩子来相处，对他们付出相等的爱。所以父母在与自闭症孩子相处的时候，一定要做到以下这五点！

父母要改变自身的心态

孩子患了自闭症，父母肯定焦虑伤心，对待孩子的教育上肯定会有很多的情绪。

但是，作为父母，首先要知道孩子现在的问题不是孩子愿意这样的，也不是我们故意造成的。所以父母在对待孩子自闭症这个问题上不要觉得自责或觉得不幸。

要知道孩子的内心是非常敏感的，父母的心态会很大程度上影响到孩子，所以父母一定要调整好自己的心态。

父母要改变对孩子的看法

自闭症的孩子往往他们的行为在父母看来是不对劲的，他们通常会喜欢例如树枝、车轮、杯子盖等。

其实只要孩子的这些喜好没有伤害到他人，也没有对自己产生伤害，那么父母不需要过于制止他们。

父母要正确理解孩子，不要认为孩子患了自闭症就成为了家人的累赘，不要觉得不幸。所以在教育孩子的过程中，不要没有耐心，也不要把自己的不良情绪发泄在孩子的身上，而是好好教导孩子该做些什么，对孩子的一些行为要给与肯。

多让孩子自己动手

自闭症的孩子，他们常常在沉静在自己的世界中，不愿接触外界，所以很多父母就任由孩子这样，让孩子静静的呆着，其实这样是不对的。

父母要认识到，自闭症的孩子也会有动手能力，所以对孩子力所能及的事情，父母不要代替他们来做，而是鼓励孩子多加动手，参与进来。

这样久了，孩子动手多了，对孩子的病情有有利的，不再沉静在自己的世界中。

多向孩子表达感情

患有自闭症的`孩子并非是没有感觉的，他们只是不善于表达自己、不知道该如何与人沟通交流，所以父母要积极主动的去关心他们，让孩子能感受到父母的爱。

比如父母可以经常给自闭症的孩子做笑脸等不同情绪的表情，让孩子参与进来，感受这些情绪。

这样下来，孩子就能渐渐感受到他人的情绪。

多实物鼓励

患有自闭症的孩子通常没有安全感，对谁都挂上冷漠的面孔。

他们很难接受环境的突然改变，这时父母就可以营造爱的氛围让孩子处在这种氛围中，通过做一些游戏，来让孩子参与。

在参与的过程中最重要的一点就是对孩子采取实物奖励的做法，告诉孩子他这样做是对的、是棒的、是值得鼓励的，让孩子认识到这种行为是正确的。

结束语：

如今，自闭症已是神经系统疾病中的一种高发病症了，很多儿童都患有自闭症。而作为自闭症孩子的父母，要积极地成为治疗的合作者与参与者，早日帮助孩子走出自闭的阴郁之中，让孩子健康成长！

陈道宇小朋友患有自闭症，很少说话，但一双眼睛咕噜噜转，可以看出孩子内心 在和世界交流，是知道事的，好多事他是一遍看，一遍试探，然后在行动，相对其他孩子是慢了半拍，就拿喝水说吧，分组或男女喝水，他也许没有听懂，坐着不动，我就专门喊他：“陈道宇，喝水”，他才来。添饭，他每顿饭吃的比较多，一般要添两到三次，每次添饭，只把碗伸过来，我就说： “说,要什么？”他小声说“饭”或“汤”，每次点名，点到他，不答应，我就使劲喊：“陈道宇，说到”，多喊几遍，他举起手来，小声说“到”。平时，也爱和小朋友一起嬉戏。

自闭症的孩子是在一定环境中才说话的，比如在儿歌、音乐中，每次早操午操，别的小朋友是跟随音乐安静做，陈道宇则是一遍唱一遍做，我也不拦他，让他尽情说去，奇怪，操里边的儿歌、音乐，他都会说唱，说明自闭症的孩子并不笨。

最近，发现了一件有趣的事，午餐后，他先吃完，这时，他等着没事，竟然想着看电视，就使劲说“开电视”，让我和张老师好笑了一下，这个平时很少说话的孩子在着急需要的.时候憋出这三个字，实属不易，我就说，别的小朋友还在吃饭，不能开电视。

自闭症的孩子说话是在一定的语言环境中逼出来的。

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