很多小伙伴比较关心先识字后学拼音的好处(先学拼音好还是先学识字好)，本文带大家一起看看先识字后学拼音的好处(先学拼音好还是先学识字好)。

拼音法识字，是学习汉字的最大误区，另一大误区是 笔画法识字

没有拼音之前，不存在拼音学习法，九十年代之后，拼音有点喧宾夺主了，现在的字典几乎都是拼音排序了，学生除了会拼音法查字典，其它的方法可能都不会了，同时也奇怪，如果学生遇到陌生字，不知读音，如何去查字典，也许，已经没有了查字典的习惯。

虽然现在我小学语文一年级教材开始改变，先学汉字，再学拼音，识字从天地人、我你他开始，拼音没在放在第一位，是好的苗头。

笔者不是要抹杀拼音的作用，笔者反而认为，新中国成立之后，拼音法的推广，对中国人的扫除文盲，起到很大的作用，但现在它的历史使命基本已经完成，应该回归到次要的位置。

汉字重字形不重音，因此，用拼音语言的方式学习汉字汉语，弊端已经开始显现。

语言文字是人类沟通交流用的文化信息承载符号，它具有“形、声、义”三种属性。严格区分“语言”和“文字”是有差异的，“语言”是以“声”言说，“文字”是以“形”记录。

世界上绝大多数语言是拼音文字，而拼音文字单词是由字母构成的，“形、声、义”合一，一维线性信息语言文字，严格来讲拼音文字只是语言，其“说”和“写”合二为一，其文字是语言，其语言也是文字，其字母形在拼音单词中只是构成“形”和“声”而并没有特别单词义。

拼音文字就象历史长河的流水一样，下游的水与上游的水不一样，现在的人读不懂他们先人的文字。

中国汉语和世界上绝大多数语言不同，汉语具有“语言”一维线性功能和“文字”二维平面功能，汉字中字“义”由二维平面表意文字“形”和一维线性表文字“声”构成表达，是三维立体信息语言，以“形”表文字义，以“声”说言语声。这是汉语与世界上绝大多数语言不同独具的优势特点，也因此成就中国几千年文化传承延绵不断的一个根本原因。

正因为汉字是表形文字，并且在过去2000多年时间里一直保持稳定，没有因为读音的不同而改变其形，中华大地上虽有不同的方言，也不影响国人之的沟通。即使是100多年前东亚地区，如日本、朝鲜、越南等国大量使用汉字，虽然彼此语言不通，但都可以通过写汉字而彼此交流。即使现在，看日本的专业书籍，如军事文献等，使用汉字的比例更高，中国人大致能看出其意思。

也就是说，语文的核心是文字，语言（拼音）只能是辅助的，只有理解了汉字中的字义，才能打好语文的基础。

事实上，想大规模识字，又能理解字义，回归汉字图形文字的源头，明白造字原理，才能开启识字旅程。

与有许多家长交流，许多家长关于小孩识字启蒙出现的问题，问题都差不多，比如：教不会，记不住等等，家长在学前阶段，没有做些汉字识字启蒙，可能受了社会上学前不必识字思潮的影响，导致上小学还不能回归正常。更多的识字方法有问题，有些小孩天生图形思维，现有的识字方法，零散、抽象，还没适应过来，导致小学1、2年级识字能力很弱。

因此，儿童识字启蒙时，只有在识字的同时，才能理解字义，才能明白汉字之间有关系，有怎样的关系？决定这种关系的逻辑是什么？有些字相互能组词，有些不能，有字出现正反两种意思，有哪些规律可寻。

另一大误区，汉字笔画学习

人为的把汉字割裂成一笔一划时，汉字就变成了生冷的、无意义的笔划了。

现在的学习方法，包括小学语文教材，人为的把汉字割列的一笔一划时，汉字就变成了生冷的、意义的笔划了。

笔划本身在汉字中是没什么意义，而汉字本身是有意义的，也是由一幅幅有意义的图形组合而成，然而，汉字的笔划书写顺序并不重要，过份强调笔划，过份强调笔划的书写顺序，更甚者，把笔划还当成考题，人为的加大了汉字学习的难度，等于走进了一个死胡同，怎么都转不出来。也可能是学习识字，老师也不知道考些什么，只好用考笔划来代替了。

综上所述，现在的识字启蒙的方法形成的误区，也让孩子在识字阶段走了弯路，浪费了3-5年左右的时间用于识字上，致使阅读国学经典的数量大大减少。

存在上述两大误区，是不是应该要改变了，学习方法的革命，势在必行！

拼音法识字，作为一种辅助工具，是很好的，但作为一种主要的识字方法，就大错特错了。

.

.

我是汉字谷主，欢迎关注!

【专注说文解字、快速识字、K12全语文、海外汉语，汉字创新思维、汉字国学、解字古诗文】

汉字师认证课程，让你成为一名合格的汉字老师、一名汉字启蒙师！

想了解详情，关注本号，私信留言 ”99“

了解《人字学习体系》，私信留言：“人”

拼音还是要学的，但是从识字角度可以先学字再学拼音

更多先识字后学拼音的好处(先学拼音好还是先学识字好)请持续关注本站。