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作为一个无私的教育者，我们通常被要求写教案。编写教案有助于我们理解教材内容，选择科学恰当的教学方法。那么应该怎么写教案呢？下面，张承慧整理了小学一年级数学设计教案的范本。希望你喜欢！

小学一年级数学设计示范教案

教材内容：

完成本课课本第19页和第20页的内容。

教材分析：

示例3使用一个公园的场景地图来提供大量的数学信息。借助场景，学生可以理解意思，进行计算。最后，学生自己收集背景材料中的数学信息，根据信息提出问题，解决问题。

教材目的：

1.知识和能力：我会初步从真实情境中收集数学信息，并能根据数学信息提出数学问题和解决简单问题。发展观察、想象和抽象概括的能力。

2.过程和方法：通过观察、模仿、联想等学习方法，走一遍游戏过程，从中收集数学信息，提出问题。通过同行的争议和评论，形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。

3.情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的热情，产生对数学的好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看待身边的事物。

重点和难点：

能够根据已知条件提出数学问题。

教学方法：三问三探教学模式。

教具的准备：

情境图

教学过程：

一、设疑自审(9分钟)

1.创设情境，激发兴趣。

给我看看捉迷藏的游戏。通过看情境图，听发布的信息，产生联想，联想就能找到解决问题的方法。(用数学)在黑板上写字

看完题目，你想问什么问题？

默认问题

(1)什么是运用数学？

(2)为什么要学习运用数学？

(3)我们身边学习数学的教训可以用在哪里？

(4)学习这一课能帮助我们解决哪些生活问题？

2.展示自我探究技巧：展示情境图，让学生观察。

你能告诉我图中说的是什么吗？

(2)如何用数学语言表达？

(3)你如何根据这些信息提问？

(4)如何用加法提问？

(5)减法计算时如何提问？

学生自主探究上述问题。

二。提问和探索(19分钟)

1.再看图回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！实际上，我们的生活中隐藏着许多数学问题。你能试着提到他们吗？学生自愿回答并在黑板上写下有价值的问题。

2.学生报告后，老师强调：在13-6=7的基础上，引导学生总结求藏人数的方法，减少总数被抓的人数。

3.展示一下失手的游戏。通过观察、倾听、思考结合信息提出问题。分组交流各自的信息组合视角和问题，评论各种组合的正确性，寻求解决问题的方法。可以从三个不同的角度提问：一是求总数；第二，第三是求部分。

有8个女同学和6个男同学在玩手帕。

(1)总共有多少人？8=14(人)

(2)女生比男生多多少？8-6=2(人)

4.展示踢腿活动。通过观察和听，初步学会了收集背景材料中的数学信息，点名学生说：16个人要去踢足球，现在来了9个人。有多少人缺乏根据信息独立提问的能力？彻底解决问题。

5.小组讨论和交流。你还能问什么问题？老师应该注意引导学生问加法题和减法题。

学生口头回答问题。

6.反馈练习

观察t的热闹的河边

草地上有15只小鹿，9只跑进了山里。还剩多少？公式：15-9=6(仅限)

老师让个别学生在黑板上玩，其他人在练习本上回答。游览过程中注意个别辅导。

如果河里有13条小鱼，7条游走了，还剩几条？

13-7=6(条)

三。再次提问(3分钟)

复习课前提出的问题是否解决，有哪些问题？请把它拿上来。

针对学生提出的问题，师生共同探讨解决。

默认问题

1.怎样才能正确回答数学中的问题？

2.如何根据数学信息提出数学问题？

3.加法的问题怎么问？

4.如何提问关于减法的问题？

5.如何根据数学信息提出多种问题？

四、开发利用(9分钟)

1.我是一名小学老师。

让学生根据他们在本节中学到的知识写自己的问题。

2.猜测和计算。(练习4的问题2)

要求学生独立完成。公式计算后的单位叫什么？

每人写15个字，乐乐要写6个字。猜猜她写了多少？

每人写15个大字。你需要写多少字，即使你已经写了七个？

3.想想算算。(练习4的问题1)

首先，老师展示图片，引导学生观察。你从图片中看到了什么？

左边7只兔子，右边8只兔子；黑兔6只，白兔9只；总共有15只兔子。

然后引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。

学生分组作业，完成后汇报交流。

4.全程总结。

(1)学生谈论学习收获

老师：这节课你最大的收获是什么？请说出来，分享给大家。

(2)教师总结

在学生充分发表意见后，老师会进行强调和总结，引导学生对本节内容进行归纳，形成系统的理解。

黑板上的文字：

使用数学

1.有8个女学生和6个男学生在玩丢失的手帕。

(1)总共有多少人？

8=14(人)

答：一共14个人。

(2)女生比男生多多少？(人民)

回答：女生比男生多两个。

2.十三个学生在玩捉迷藏。这里有六个人。有多少人藏起来了？

13-6=7(人)

答：藏7个人。

3.十六个人要去踢足球，现在来了九个人。有多少人还没来？

16-9=7(人)

甲：还有七个人没来。

小学二年级数学设计示范教案

教学目标：

1.通过调查和计数活动，初步体验数字与生活的密切关系。

2.可以用不同的方法数100以内的数，知道10个10就是100。

3.选择适当的计数方法，培养学生的初步观察能力。

设计理念：

1.反映数字与生活息息相关，强调从学生身边的事物中理解数字。课前安排一个小调查，在课堂上利用生活中常见事物的分类计数，让学生认识到“生活中处处都有数字”。

2.促进学生主动的个性化学习。鼓励学生选择他们最喜欢的方法或他们认为最快的方法。对方法没有统一要求，尊重学生的个性化学习。

教学过程：

一、会话介绍

今天是老师第一次给一年五班的孩子们上课。先自我介绍一下吧！我姓吴。我今年34岁。我身高155厘米，体重46公斤。我住在东山大道138号。我每天坐11路公交车上下班。平时喜欢听歌。我刚买了一个MP3，花了398元。

孩子能像老师一样说一个带数字的单词吗？(说出它的名字)

好像人生有那么多数字。你能数一下吗？谁能从1数到20？(姓名数量)

谁能倒数？(接龙的数量数到100)

除了一个一个数到100，谁还有别的计数方法？(说出2 2个位置、5 5个位置、10个位置并数到100)

孩子们真聪明。今天老师就和大家一起来认识一下100以内的数字。

书籍主题：对100以内数字的理解

第二，100以内的数字

课件主题图：春天来了，很多羊在草原上玩耍。猜测

课件演示：10个羊圈合起来就是一个十。老师一边数一边示范给学生看：1个十，2个十，3个十.9十元，10十元)

10张十元是多少？(学生全部回答100)

老师板书：10个十就是100。

学生模仿老师把书圈起来再数一遍。

第三，学生操作

学生拿出准备好的小物品，数100个，让人一看就知道是100个，这样可以快速准确地数出来。

学生报告他们是如何数的，并展示他们的物品。

四。数字的组成

老师把棍子放在黑板上，学生观察并告诉我们有多少根棍子。

老师：谁能告诉我们老师是怎么说的？(先放两个十，再一个一个放九)那么29有多少个十和一呢？

老师：你能像老师一样摆姿势吗？

老师说很多学生出发了，是由十和一组成的。

第五，巩固练习

课后完成相应的练习。

不及物动词比赛

数字接龙：老师宣布一个数字，然后学生数后面的五个数字或前面的五个数字。

小学一年级数学第四单元经典教案汇总4: 《整十数加一位数及相应的减法》

教学目标：

1.通过学习，学生可以掌握十加一的整数和相应的减法运算；

2.巩固数字构成的概念。渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；

3.培养学生学以致用、解决实际问题的能力；

4.感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点：

整数加一位数的计算及实际应用

课前准备：

算牌、教学挂图(自制)、小红旗和棍子

教学过程：

一、交流和兴趣介绍

1.老师展示心算卡，练习心算。

老师：孩子们，谁能计算得又快又准？

10 20=20 10=10 ()=30

() 20=30() 10=15() ()=30

2.赢得红旗竞赛

教师展示挂图，让学生看图写数字。老师：来吧，孩子们。写得又快又正确的同学会得到一面小红旗。

老师根据学生的回答，把数字写在珠子下面。

诱导学生谈论上述数字的构成。

3.兴趣导入

老师：学生解决问题的能力很大。老师很开心。你想解决更多有趣的问题吗？

生：对。

老师：好，那我们继续努力吧！

二，提出问题，师生互动

1.展示主题图，让学生观察。

老师：谁能告诉你他们在做什么？

生：他们在购物！

2:

老师：说得好！照片上的孩子是小明。小明喜欢喝牛奶！这几天小明表现很好，特别听爸爸妈妈的话。他妈妈很高兴，就带着小明去商店买牛奶。阿姨先给了小明妈妈30瓶牛奶，然后又给了小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁会出一道数学题？

生：你买了几瓶牛奶？

生：一共花了多少钱？

生：小明喝了2瓶。还剩几瓶？

老师：你们真是爱思考的好孩子。现在让我们一起来解决以下问题！

从学生提出的问题中，老师选取了“你一共买了几瓶牛奶？”以及“还剩几瓶？”写在黑板上，引导学生逐一解决问题。

2.教学30 2

老师：妈妈买了多少瓶牛奶？怎么算？

生：我一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

老师：这个观点很好。那你为什么用加法来计算？谁来告诉我？

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问：“有几瓶？”把妈妈拍的和小明拍的结合起来就行了。总共有32瓶。

老师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎么呈现？

根据老师的回答(写在黑板上):30 ^ 2=32

3.教学32-2

老师：现在我们知道我妈妈买了32瓶牛奶。小明喝了两瓶后，还剩几瓶？应该如何制定？

根据老师的答案在黑板上写：32-2=30。

老师：谁能告诉你，32-2=30，你是怎么算出来的？

教师指导学生采用多种算法，请几个学生谈谈他们的算法，并鼓励学生走上讲台演示计算过程

老师：所有的学生都做得很好。现在老师想用另一个问题来测试你。谁最聪明？

老师板书：2 30=

先让学生独立思考，然后在小组内互相交流，最后全班交流汇报。

三、知识点

老师：结果是什么？你怎么想呢？

健康：

老师：我们之前已经知道“3 ^ 2和2 ^ 3”的结果是相等的，只是改变了数字的位置，所以“2 ^ 30和30 ^ 2”的结果是一样的。这也是我们以后要学的“加法交换律”。

四。实际操作

1、摆一摆，算算。

(1)、老师先放一根棍子，学生仔细观察然后写出公式，并进行计算。

a、先放3捆(每捆10个)，再放6捆。

老师巡视指导，点名上演，集体批改。

b、先放3捆5根，再取5根(同上)

(2)老师先把公式写出来，让学生放。

a、30 5=b、6 ^ 40=c、46-6=

老师鼓励学生上船表演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体批改。

(3)“小老师”写公式，学生放小老师写公式，学生跟着写，小老师评价。

2.看图和公式。

教师展示挂图，引导学生交流讨论。

如图所示：

先向外摆动

再把它收起来

还有=剩余=

让学生在黑板上表演，解释这样做的原因，最后集体纠正。

动词（verb的缩写）巩固和扩展

1.数学游戏(小马过河)

老师：今天，学生们的表现很棒！现在，你愿意用自己的数学知识帮助别人做一件好事吗？

生：对！

老师：那真的很好！你们都是乐于助人的好孩子。(边聊边贴游戏地图)

老师：“三月三”要到了。马的妈妈让小马给奶奶送节日礼物，可奶奶住在智慧河的对岸。小马必须完成这些问题，然后才能到达她祖母的家。小马有难了，大家一起帮帮它吧！

教师指导学生完成图片上的问题。后三题是开放式问题，没有固定答案。应该让学生多说，鼓励他们用棍子计算。

老师：学生的数学真的很好。他们可以用自己的知识轻松帮助小马做一件好事。小马和奶奶都很感谢你，祝你三月三快乐。

2.摘要

你今天过得好为什么？你学到了哪些知识？

小学三年级数学设计示范教案

教学目标

1.通过数据收集、整理、描述和分析，让学生体验统计学的必要性。

2.认识条形图的另一种形式，并正确填写图表。

3.训练学生学会分析统计图表，对可能性做出判断和决策。

教学重点

数据的收集和整理

教学困难

分析统计图表，对可能性做出判断和决策。

教学准备

每个人都有一个条形图和一张正方形的纸。老师准备了一个大的条形图。

教学过程

一、课程介绍。

1.“六一”儿童节到了，我们班要开展活动庆祝“六一”。应该做哪些准备？我们的教室呢？

2.你用什么来装饰我们的教室？

3.老师买了一些气球。你认为最漂亮的气球教室是什么颜色？为什么？

4.气球很漂亮，但孩子们只能选择你喜欢的颜色的气球，把它举起来。

每个人都选择了自己喜欢的颜色，但老师仍然无法确切知道哪个颜色的气球是孩子们最喜欢的。你知道吗？

二。新授予的。

活动1:讨论解决方案。

1.讨论并告诉同组的孩子们你的想法。(学生之间)

2.请每组派一名代表谈论您的解决方案。(姓名)

大家都想出了这么多方法，后面请用你们的查询法统计一下。

活动2。理解统计图表。

1.让孩子们拿出你的统计图。小老师是谁，告诉我统计图上是什么？每个彩色气球的代表是什么？每个网格是什么意思？统计图怎么填？

2.做统计的时候要注意什么。

3.统计开始。

活动3:分析统计图。

1.请观察你的统计图。你从中发现了什么？告诉你的组员你所知道的。(小组成员之间)

2.要求每组发送一份代理表格向全班汇报。

(1)从统计图上知道我调查了_ _ _ _ _人。

(2)喜欢_ _ _ _ _ _色的人数最多，喜欢_ _ _ _ _ _色的人数最少。我们小组最喜欢_ _ _ _ _ _ _颜色的气球，

(3)有些人喜欢红色、黄色、蓝色和绿色。

(4)喜欢_ _ _ _ _色的人多于(少于)_ _ _ _ _色的人。

3.你想告诉大家你从统计图上了解到的情况吗？请拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友。

活动四：统计全班的情况。

1.刚才我们统计了各组的情况。现在我们来统计一下全班的情况。

2.请拿出小红纸。请群发。

3.观察这张统计图，你知道什么？谁勇敢，上来当个小老师，告诉学生们。

(1)从统计图上知道我调查了_ _ _ _ _人。

(2)喜欢_ _ _ _ _ _色的人数最多，喜欢_ _ _ _ _ _ _色的人数最少。我们班最喜欢_ _ _ _ _ _颜色的气球。

(3)有些人喜欢红色、黄色、蓝色和绿色。

(4)喜欢_ _ _ _ _色的人多于(少于)_ _ _ _ _色的人。

4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？

5.你能根据统计图表猜出班主任最喜欢哪个颜色的气球吗？为什么？

寻求答案。

三。总结。

1.这一课你学到了什么？

2.布置作业。

小学四年级数学设计教案模型

教学目标

1.使学生体验统计的过程，掌握统计方法，根据统计图表回答问题。

2.培养学生的统计意识。

教学重点

进一步使学生掌握统计方法，体验和感受整理数据的过程。

教学困难

观察统计图表，回答问题。

教具

投影、图片

教学过程：

首先，谈谈。

(1)同学们，新的一年来了。我们需要一些气球来装饰教室。你认为我们可以多买些什么颜色的气球？

红色、黄色、绿色、蓝色

(2)学生自由发言。

问：买多的依据是什么？

学生讨论并报告讨论结果。

(3)我们来统计一下。

第二，做一个条形图。

(1)你想用什么方法记录？

红色、黄色、绿色、蓝色

(2)统计，制作统计图。

(3)回答问题

1.从统计图中可以看出，()名学生接受了调查。

2.大多数人喜欢()颜色？谁最不喜欢()颜色？

3.如果你们班一个同学没来，他最有可能喜欢()颜色？

4.布置场地买什么颜色的气球比较好？

三。实践活动：

每个学生调查这群学生最喜欢的电视节目是什么？

动画片、体育比赛、电影新闻

做个统计。

四。总结：你今天收获了什么？

小学五年级数学设计示范教案

教学目标：

1.通过学习，学生可以掌握十加一的整数和相应的减法运算；

2.巩固数构成的概念。渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；

3.培养学生学以致用、解决实际问题的能力；

4.感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点：

整数加一位数的计算及实际应用

课前准备：

算牌、教学挂图(自制)、小红旗和棍子

教学过程：

一、交流和兴趣介绍

1.老师展示心算卡，练习心算。

老师：孩子们，谁能计算得又快又准？

10 20=20 10=10 ()=30

() 20=30() 10=15() ()=30

2.赢得红旗竞赛

教师展示挂图，让学生看图写数字。老师：来吧，孩子们。写得又快又正确的同学会得到一面小红旗。

老师根据学生的回答，把数字写在珠子下面。

诱导学生谈论上述数字的构成。

3.兴趣导入

老师：学生解决问题的能力很大。老师很开心。你想解决更多有趣的问题吗？

生：对。

老师：好，那我们继续努力吧！

二，提出问题，师生互动

1.展示主题图，让学生观察。

老师：谁能告诉你他们在做什么？

生：他们在购物！

2:

老师：说得好！照片上的孩子是小明。小明喜欢喝牛奶！这几天小明表现很好，特别听爸爸妈妈的话。他妈妈很高兴，就带着小明去商店买牛奶。阿姨先给了小明妈妈30瓶牛奶，然后又给了小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁会出一道数学题？

生：你买了几瓶牛奶？

生：一共花了多少钱？

生：小明喝了2瓶。还剩几瓶？

老师：你们真是爱思考的好孩子。现在让我们一起来解决以下问题！

从学生提出的问题中，老师选取了“你一共买了几瓶牛奶？”以及“还剩几瓶？”写在黑板上，引导学生逐一解决问题。

2.教学30 2

老师：妈妈买了多少瓶牛奶？怎么算？

生：我一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

老师：这个观点很好。那你为什么用加法来计算？谁来告诉我？

生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问：“有几瓶？”把妈妈拍的和小明拍的结合起来就行了。总共有32瓶。

老师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎么呈现？

根据老师的回答(写在黑板上):30 ^ 2=32

3.教学32-2

老师：现在我们知道我妈妈买了32瓶牛奶。小明喝了两瓶后，还剩几瓶？应该如何制定？

根据老师的答案在黑板上写：32-2=30。

老师：谁能告诉你，32-2=30，你是怎么算出来的？

教师指导学生采用多种算法，请几个学生谈谈他们的算法，并鼓励学生走上讲台，用棍子演示计算过程。

4.教学2 30

老师：所有的学生都做得很好。现在老师想用另一个问题来测试你。谁最聪明？

老师板书：2 30=

先让学生独立思考，然后在小组内互相交流，最后全班交流汇报。

三、知识点

老师：结果是什么？你怎么想呢？

健康：

老师：我们之前已经知道“3 ^ 2和2 ^ 3”的结果是相等的，只是改变了数字的位置，所以“2 ^ 30和30 ^ 2”的结果是一样的。这也是我们以后要学的“加法交换律”。

四。实际操作

1、摆一摆，算算。

(1)、老师先放一根棍子，学生仔细观察然后写出公式，并进行计算。

a、先放3捆(每捆10个)，再放6捆。

老师巡视指导，点名上演，集体批改。

b、先放3捆5根，再取5根(同上)

(2)老师先把公式写出来，让学生放。

a、30 5=b、6 ^ 40=c、46-6=

老师鼓励学生上船表演，让学生自由发挥，引导学生自主评价。

价格，集体修正。

“小老师”写公式，学生放。

小老师写公式，学生照着做，小老师评价。

2.看图和公式。

教师展示挂图，引导学生交流讨论。

如图所示：

先向外摆动

再把它收起来

还有=剩余=

让学生在黑板上表演，解释这样做的原因，最后集体纠正。

动词（verb的缩写）巩固和扩展

1.数学游戏(小马过河)

老师：今天，学生们的表现很棒！现在，你愿意用自己的数学知识帮助别人做一件好事吗？

生：对！

老师：那真的很好！你们都是乐于助人的好孩子。(边聊边贴游戏地图)

老师：“三月三”要到了。马的妈妈让小马给奶奶送节日礼物，可奶奶住在智慧河的对岸。小马必须完成这些问题，然后才能到达她祖母的家。小马有难了，大家一起帮帮它吧！

教师指导学生完成图片上的问题。后三题是开放式问题，没有固定答案。应该让学生多说，鼓励他们用棍子计算。

老师：学生的数学真的很好。他们可以用自己的知识轻松帮助小马做一件好事。小马和奶奶都很感谢你，祝你三月三快乐。

2.摘要

你今天过得好为什么？你学到了哪些知识？

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