小学一年级格言大全(小学生书法格言集锦)
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1、 《满江红》
宋岳飞
怒气冲冠，横膈膜下小雨。
抬头，仰天，刚猛。
三十功名，尘与土，八千里云与月。
唐& # 039；不要无所事事，白发苍苍，郁郁寡欢。
真不要脸，简直& # 039；现在还没有下雪；朝臣什么时候会讨厌？
长行车歇，贺兰山短。
饿了吃路虎肉，笑了，渴了喝匈奴血。
留从头，收拾旧山河。朝天阙。
2、 《过零丁洋》
闻松天翔
苦战过后，战火四下散去。
山河破碎，风起云涌，人生经历跌宕起伏。
恐慌滩头说恐惧，海洋里有一声叹息。
从古至今，没有人在生命中死去，留下一颗心在历史中发光！
3、 《春愁》
清秋冯佳
春愁难以宣泄，强打精神看着远处的群山，往事触目惊心，眼泪就要流下来。
四百万台湾同胞泪流满面。去年的今天，祖国割让的日子！
4、 《塞下曲》
唐王昌龄
马牵马饮过江，风刺骨，秋风如剑。
茫茫战场上的夕阳尚未落下，在黑暗中看到了远处的临洮县城。
长城曾经打了一场恶战，说是边塞将士精神昂扬。
祖古，在草丛中混淆了它的废墟和白骨。
5、 《己亥杂诗》
清宫紫珍
只有雷电的巨大爆发力，才能让中华大地散发出勃勃生机，但社会政治局面并没有生气，反而是一种悲哀。
我建议神要有活力，不要拘泥于一种模式。
6、 《十一月四日风雨大作》
路松你
躺在新疆一个偏僻的村子里，我不& # 039；我不为自己感到难过，但我仍然认为我是这个国家& # 039；的驻军。
晚上来躺着听风雨，铁马冰川梦。
7、 《春望》
唐杜甫
长安失陷，国破，唯有山河依旧；春天来了，人烟稀少的常& # 039；一座城市森林茂密。
伤心之态，不禁泪流满面，鸟语惊人，离愁恨。
战争持续了半年多，家书难得，十万黄金。
惆怅缠绕，挠头思索，越挠白发，几乎插不上一根发簪。
8、 《海上》
清谷严武
进入空中，山脉和海洋，秋光已经降落了数千英里。
打了十年仗，全世界都痛哭流涕。
水到白鸟，金见云浮仙阙。
这个世界上没有一个人，因为害怕而难以回报一个坚强的人& # 039；的心。
9、 《白马篇》
三国曹植
白马饰金，飞西北。
问你要借谁家的，你就是游侠。
唐& # 039；不要去城镇，在沙漠中提高你的声音。
我有一把好弓，但是我的箭参差不齐。
弦断左则右则毁月枝。
举手飞，弯腰展马& # 039；的蹄子。
比猴子和猿聪明，像豹子一样勇敢。
城里警察多，车友数动。
羽锤北来，马丽攀堤。
驱匈奴，留姑岭鲜卑。
放弃刀锋，你的生命就安全了？
不管他们的父母，他们可以& # 039；不要和他们的妻子说话！
补个壮汉& # 039；的名字，和唐& # 039；不要自私。
牺牲一& # 039；真是一生给国家带来灾难，而突然死去！
10、 《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
宋新奇迹
醉在灯油灯下看剑的梦里，梦回军营的旧日时光，一响号角声。
把烤牛肉给男人们，乐队演奏北方歌曲。
这是秋天战场上的阅兵。马跑得像马德禄，弓箭飞得像打雷。
皇帝完成收复国家失地的大业，取得一代又一代的好名声，这是一个好主意。可怜的头发变成了白发人！
11、 《关山月》
路松你
在接下来的15年里，将军取得了胜利。不要空打。
门外载歌载舞，马厩马死弓断。
刁斗，驻军建筑，敦促落月，他加入了军队三十年。
谁知道一个强壮的男人& # 039；笛子里的心，沙头照人& # 039；的骨头。
在中原，古代也听说有胡传的后代！
人忍死盼康复，今夜有泪垂。
12、 《夜泊水村》
路松你
腰间的箭已经奄奄一息很久了，而我& # 039；m so r
嘿，老公！什么& # 039；寻求古代仁慈的人的心，或者做一些不同的事情，这有什么意义呢？唐& # 039；don & # 039不要为自己难过。如果你住在寺庙里，你会担心它的人民，如果你住在一个地方，你会担心你的君主。它& # 039；前进是令人担忧的，但它& # 039；撤退也是一件令人担忧的事情。但是你什么时候开心呢？必须说：& quot先天下之忧而忧，天下之乐而乐& quot！嘿！微民，我们跟谁回家？
六年九月十五日。
14.我胸中有一个誓言，我将使中国沉没——郑松小思《岳阳楼记》。
15.它& # 039；it’很难停下来捂住鼻子哀悼人们。的生命。——战国楚屈原《二砺》
16.白骨露于野，千里无啼。——三国曹操《离骚》
17.谁知道中餐每一粒都是硬的？——唐《蒿里行》
18.穷年忧李渊，叹肠热——唐杜甫《悯农》
19.朱门酒臭，路上有冻骨。——唐杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》
20.经过三个月的战火，一封家书抵得上一吨黄金
21.当你眼前生疮时，你挖出了你的心。——唐聂《自京赴奉先咏怀五百字》
22.安得广厦千万间，天下穷人皆乐，风雨不动。安乳山3354唐杜甫《春望》
23.无定河边穷骨，还是春姑娘。——陶《咏田家》
24.九州月弯弯，几家欢喜几家愁。——宋洋万里《茅屋为秋风所破歌》
25.但众生皆饱，而他们不& # 039；不要犹豫去死。宋立刚3354号，《陇西行》
26.希望整个人生都是暖暖的，我& # 039；我要走出山林——钱《竹枝词》。
高一书法教学设计教学目的：激发学生& # 039；对写作感兴趣，并学习写作姿势和写作方法；培养良好的学习习惯。
教学中的重难点：坐姿和书写方法。
教具准备：书写工具、挂图等。
教学过程：
第一，组织教学，稳定情绪，巡视电器位置。
第二，用几分钟讲一个关于书法家的小故事& # 039；的研究。老师展示一张坐着的挂图让学生观察。
第三，教新课。
通过挂图，老师和同学一起总结了坐姿。一、板书：第一课：书写姿势(其他内容在挂图展示后再补充)。坐姿要求：头部挺直，身体略向前伸直，双肩放平，双臂自然分开，坐姿端正，双脚平放，与肩同宽(请说出坐姿与书写硬笔的区别：左手位置不同)。老师巡线，矫正坐姿。老师展示站姿挂图，和学生一起总结要领：头挺直，身体挺直(略前倾)，肩膀放平，双臂张开，左手放在书桌上，双脚平放，与肩同宽。给我看用钢笔写的挂图，填写题目：钢笔写法。和同学一起总结写作方法：
(1)捏：用拇指和食指捏笔管(老虎& # 039；的嘴是圆的或扁的)。
(2)勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
(3)顶：用无名指最后一段的背面(指甲与皮肉的连接处)向外按压笔管。
(4)靠：小指靠在无名指上，不接触笔管。
(5)握紧笔管，掌心空空，掌心直立，手腕平举。老师示范，让学生练习，批改。学生可能会紧张过度，老师要提醒。总结：坐着写总结。再练习一下站姿。
第四，巩固练习：完成作业的硬笔部分，要求和人物，老师巡线，纠正一些问题。
5.总结：展示作业，给予表扬，号召学生课后练习写作姿势和写作方法。
初二书法教学设计教学目的：激发学生& # 039；对写作的兴趣；知道米字格和笔画的名称；培养学生& # 039；良好的学习和写作习惯。
教学重难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：书写工具、挂图等。
教学过程：
一，组织教学
1.中线；2.两条斜线；3.左上网格和下座网格；4.右上网格和右下网格。
老师可以让学生先回答问题，然后说出米字格的政府部门。老师展示了& quot永远& gt；挂图，同时补充了题目。和同学按顺序说出它的名字(跨画和挑画要适当补充虚线，帮助同学相互认识，如图)。
为了让学生& # 039；想清楚了，先把数字显示在图上：点、横、竖、钩、挑、左、短左、按。老师可以用哪个笔画来指代，让学生说哪个笔画，从慢到快。学生熟悉了之后，就可以进行比赛了。
4.总结米字格的名字和笔画，完成硬笔作业。你可以提出要求：1。贴近形象；2、有笔有笔；3.书写自然。学生用音乐写作。老师巡线，找优点，改错误，做总结。
5.总结：展示作业，给予表扬，号召学生课后练习写作。
高一三书法教学设计的教学目标：
1.学习和欣赏中国书法艺术，增强对汉字的理解。
2.提高学生& # 039；对汉字感兴趣，感受汉字之美。
3.培养学生& # 039；观察、分析、想象和鉴赏能力，培养合作精神。
4.让每一个学生通过合作学习、展示和课堂互动体验学习的快乐，培养学生& # 039；学术兴趣和学习能力。
5.通过学习，逐渐感受到祖国优秀民族文化的美。
教学中的重点和难点：
欣赏中国书法，感受汉字之美。
课前准备：
分成学习小组，安排学生收集优秀的书法作品。
教学过程：
第一，提出学习目标
1.激发对话，引导对话进入新课。
亲爱的同学们，汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术受到了许多文人墨客的喜爱。让& # 039；这节课我们一起欣赏书法作品。
2.引出话题。
3.引导学生(结合单元指南和文本提示)提出他们的学习目标。
(1)评价书中两部作品，感受汉字之美。
(2)读诗《病牛》中赞美王羲之和刘公权书法作品的话。
(3)以各种方式展示征集到的优秀书法作品。
(4)结合课文中的收获，展示自己的学习成果。
第二，展示学习成果
要求：
1.按照学困生-中等生-优等生的顺序在群里展示。
2.当其他人表演时，其他学生应该学会倾听和评论。
(一)基础知识展示(小组内)
1.我会欣赏和评价王羲之和刘公权的书法作品。感受到汉字的多样性，认识到书法是一门艺术。
2.我可以读《咏煤炭》。
3.我就用《赞汉字》这首诗里的话来赞美王羲之和刘公权的书法作品。
4.我也知道一些欣赏书法作品的方法。(老师及时引导学生)
(2)如何欣赏书法作品
1.欣赏书法，要宏观把握作品，细微观察。
2.它是由线条和点画组成的汉字结构，体现了趣味性和哲理性。
3、是布白包括言传身教和规矩。
4，是个样子，指的是书法的精神气质和风格。
三、创意展示(以小组、全班展示的形式)
1.我去旅游欣赏过汉字书，谈过我对汉字书法的新认识。
2.通过各种方式展示征集到的优秀书法作品。
3.独立创作书法作品。(该组以各种形式展示)
第四，知识的扩展和延伸
写一幅你最满意的书法作品，然后和同学交流。
高一四书法教学设计一、学习目标：
1.通过仔细观察(阅读和粘贴)，& quot形状& quot汉字是可以建立的，而学生& # 039；可以提高汉字的造型能力和感知能力。
2.通过观察和书写汉字的基本笔画，学生& # 039；
5.刺激学生& # 039；培养学生写作热情& # 039；活动中的合作品质；感受正楷的结构美，欣赏书法的审美价值。
二、学习困难：
1.基本笔画的书写和用笔特征，如横、竖、左、右。
2.汉字的结构美(附实例)。
三。课前准备：
准备：自来水笔或钢笔。
老师：准备讲义和学生& # 039；s作业纸，基本笔画横、竖、左、右。
四。学习过程：
(1)导入：
老师：学生学习如何书写基本的横、竖、左、右笔画。在黑板上写字。
在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知横、竖、左、右的基本笔画。(可以讨论)
学生观察并说出：每个基本笔画的基本点。
1.横着画一个。
从侧面开始用笔，向右划。合笔的时候停一会儿，转回来向左举。
2，竖(竖)。
从一支笔开始，转动前端，向下推动笔。当笔合上时，停止笔并向右回收。
3.撇取浮沫
向右启动笔，暂停，将前端转向左侧。笔送到尾，笔尽。
4，si
向左拿起笔，向右转动笔，爬行，直到压脚。握笔一会儿，把笔拿到前面。
(三)临摹创造美
1、学生用准备好的作业纸，在练习。老师& # 039；s巡逻指导。
2.进入评估：
组内评价：组长同意。方法是把小组里学生到位的话圈出来。
选择两组显示0字样，让法官说明原因。其他学生可以参与讨论。
3.自我反思：看看自己的作品还有哪些需要改正的地方？自己写，直到满意为止！
老师& # 039；示范写作
一：工，二，上，万，平，有。
丠：一个干部，一个下属，一个官员。
嘿：黄金，金钱，人，老年，朋友？张，田，禾，金，夜。
引导学生观察可以优化学生的素质& # 039；注意，学生会发现不同结构汉字的布局和书写特点，提高审美能力。读和说它可以加深我们的理解，更好地了解它的结构特点，为写好字做好充分的准备。
通过小组讨论和练习，学生可以通过改变结构布局，深刻掌握这种文字布局的优点。
通过改文笔，分清好坏，既能发挥想象力和创造力，又能培养高尚的审美情趣。
让学生练习写作，体会写作之美。
舒缓的音乐可以让学生平静地写作，更快地投入到写作中。
小组合作使学生学会交流和合作，在合作中培养判断和说服对方的能力。
实践与评价相结合可以保持学生& # 039；培养学生写作兴趣& # 039；评价能力，让学生有成就感，让学生在整个写作过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己的文字，发现自己的性格，对文字的框架结构有更深的理解，培养学生& # 039；主动学习的习惯。
第五，总结课堂小结
让& # 039；的评论：
这节课我们学到了什么？
还有什么问题吗？课堂总结重在复习，学生可以选择一个问题回答；对于收获，同学们可以自由的谈论自己学到的东西；一& # 039；自己的心情，一& # 039；自己对自己的评价等等。让不同的沉重得到不同的成功体验。
一年级书法教学总结1这学期我走上了一年级书法教学的岗位，学期即将结束。现将本学期的工作总结如下：
1."爱得越深，效果越好。"兴趣是最好的老师。
学习书法需要良好的耐心和坚强的意志。如果学生& # 039；兴趣不能被激发，学生很快就会放弃学习书法。我用以下方法发现教学亮点，培养学生& # 039；持久的兴趣。
a、首先，努力让学生相信我，服从我，并向他们学习。除了认真备课，做好课后的每一节课，平时能严格要求自己，读a
b、当学生进步缓慢或心烦意乱时，我会给他们放一些讲述古代著名书法家故事的影片，指导他们如何欣赏书法作品，启发和鼓励他们，陪伴他们度过一个又一个枯燥的时期和进步的过渡期。
C.努力展示学生& # 039；校园内大面积的书法课作业。有的陈列在宣传栏里，有的裱起来陈列在书法展里。让他们介绍自己写帖子的经验，为书法学习树立榜样。用& quot星星& quot围绕着他们作为学习对象的赶超者，学生& # 039；兴趣和水平得到了快速提升，形成了你追我赶的良性竞争氛围。
d、经常带他们去各种书法展增加学生& # 039；知识和获得更多的比赛经验。通过竞赛证书，学生们受到了很大的鼓舞，获得了成功感，坚定了信心，也坚定了对书法的兴趣和坚持。
2.详细讲解书法的演变和发展。
让学生简单了解各种字体的区别，让他们知道书法的初级阶段是从楷书练习开始的。我觉得学习书法，培养良好的习惯是最重要最关键的。所以在学写字之前，先纠正他们的写字姿势，教他们怎么握笔，怎么坐。然后用幻灯机讲解和演示具体笔画，既体现了教学的直观性，又提高了学生& # 039；注意力和他们的模仿兴趣。在讲解每一个笔画时，我会用象形教学法，向学生展示不同笔画的形态特征。比如一个点写得像露珠；竖着写就像倒挂的针。这加深了学生& # 039；对每一笔的理解。
3.我特别强调文案。
要求学生按照字帖上的格子书写，确保写的每一笔都和字帖上的格子在同一位置，字的大小比例也是一样的。强调一个字的每一笔都要和字帖差不多，尽量做到一致。学习字帖用笔，每一笔都要经历起笔、走笔、收笔三个过程，注意每一笔大小粗细的区别。知道单词的笔顺也特别重要。
4.强调学生的培养& # 039；持之以恒，坚持每天练字。
书法可以& # 039；不要一夜之间学会。肯定离不开坚持不懈的练习。所以我要求学生每天练习。
以上是我整个硬笔书法教学过程和方法。通过以上方法的学习，学生& # 039；书法水平明显有了突飞猛进的提高，心里稍微松了一口气。但我感觉方法上还存在不足，比如缺乏书法特色学校的教学经验，个人书写的局限性很大，需要进一步完善。在今后的教学工作中，我会努力提高自己的专业素质，弥补工作中的不足。对于每个学生，要具体问题具体分析，让学生之间的差距越来越小，保证学生的整体水平会有新的突破。
一年级书法教学总结2根据学期初制定的活动计划和上学期的不足& # 039；兴趣小组活动，这学期& # 039；一年级书法兴趣小组活动以培养学生为主& # 039；基本写作能力与实施良好写作习惯教育。通过一个学期& # 039；努力吧，同学们& # 039；独立写作能力和写作习惯得到了一定程度的提高。总结一下这个学期& # 039；的活动：
第一，在基本笔画的基础上，提高学生& # 039；对汉字框架结构的理解。
因为这学期队员人数比较少，而且基本都是以前的学生，基本笔画的学习也比较成熟，所以这学期在基本笔画的基础上，重点发展学生& # 039；汉字框架结构的学习。和上学期一样，每次上课，我都会选择一些有代表性结构的单词，打印一张练习纸。在课堂上，尽量让学生分析每个单词的结构特点和写作要点，我会做出适当的s
第二，提高学生& # 039；独立写作的能力。
今天& # 039；学习是为了明天& # 039；的独立研究。学生应该学会如何分析一个单词，如何排列一个单词。以后一定要自学，字帖将来会成为书法学习的好老师。因此，提高学生的修养是非常重要的& # 039；有能力在这个阶段发布。这学期，学生的培养& # 039；临时粘贴能力是主要任务。每隔一两周，我就让学生在钢笔字帖上写1-2个字。写完作业后，我让学生告诉你，你的字哪里和字帖上的相似，提出哪些不好。然后，老师会进行点评，进行补充教学。使学生了解发帖的方法和技巧，以便在以后的自主学习中得心应手。
第三，注重实际应用
为了提高学生& # 039；书法应用能力，这学期组织学生进行了书法写作比赛。在教学中向学生传授书写硬笔书法作品的方法、途径和书写技巧，并要求学生平时多加练习，在学习中谈一谈如何写好一幅硬笔书法作品。在几次实践练习后，将组织学生进行书法写作评估，以提高他们使用书法的能力。
由于时间关系，这学期只教了四个月，所以很多学习内容没有完成。下学期& # 039；的教学，我们将继续加强学生& # 039；分析和应用单词结构，进一步加强发帖练习。
高一3书法教学总结高一的书法课一直是我最头疼的，因为孩子太小，坐不住，要他们静下心来连续坐两节课都很难，更别说让他们用毛笔写字了。它& # 039；每次纠正他们的书写姿势是最困难的事情。我每次都一一纠正我的同学，但它& # 039；it’刚改完真的很伤脑筋。我非常焦虑，所以我开始批评我的孩子，当他们没有& # 039；我做得不好。每次书法课都紧跟战场。我累了，孩子也累了，形成了恶性循环。我的孩子没有& # 039；我不想去书法，我也不想去。我不想去书法。
因为我& # 039；我还在他们班上音乐课，每次我去他们班，有些孩子有时会高兴地跑过来问我& quot老师，这个班有音乐吗？"我说，& # 039；不，书法这门课，& # 039；然后孩子就会不高兴，说，哎呀，书法怎么能再做呢！每次去一年级二班书法课，孩子们总是堂& # 039；我不想做，这和我在他们班的音乐课完全不一样。通过这段时间的思考，我想知道为什么每次上音乐课，孩子们& # 039；的热情特别高，他们愿意上音乐课，而在书法课上，孩子们& # 039；的课堂秩序特别差，课堂效率不高。
我想这一定是我自己的原因。我对我的两个科目进行了比较。首先，我认为最重要的一点是，学生& # 039；兴趣很重要。因为我是音乐专业的，教音乐是我的强项。每节课我都会提前看课本。这门课的目标是什么，需要完成哪些任务？除了单纯的教歌，我还会一直用不同的方式陪着孩子们边玩边学习音乐知识。有时候，我会和孩子们玩一个音乐游戏，做一点节奏，听一些我认为适合他们的音乐歌曲或者视频。培养他们欣赏音乐的能力。因此，学生非常愿意上音乐课，从而在无形中实现了他们的教学目标。书法课，我现在刚开始学，主要是让学生学会如何握笔，在纸上画线。我已经画了两个月的线了。每节课都这样划线。每节课都很无聊。孩子们一点热情都没有。这是为什么学生不& # 039；我不喜欢书法。
另外，我觉得应该多鼓励学生。孩子都喜欢被表扬和肯定。在音乐课上，我经常表扬学生，他们坐得正，他们唱得美，他们唱得美。每次我这么说，其他同学就会向那些被表扬的同学学习，他们会做得很好，唱得很好听。我的音乐课基本没有批评，因为不用我提醒也能做好，因为学生都希望得到表扬和鼓励。在我的书法课上，我没有& # 039；我似乎没有表扬那个同学。我听得最多的好像是你看谁怎么坐，你看谁怎么拿画笔。班上许多孩子都不会。I don’我根本没看见。纠正这个同学和那个同学偷着玩。以前经常提醒那个同学，这个同学又偷着玩了。每节课，我都忙着批改学生& # 039；坐姿，写字姿势和习惯。我& # 039；我累了，学生不& # 039；I don’我没有取得多大进步。我在想能不能把批评变成鼓励，就像我的音乐课一样，这样再上书法课的时候，我会找个合适的时机鼓励学生，谁坐得好，谁写得对，奖励这些好学生五个班币。如果他们写得好，将在讲台上展示，并为他们拍一张照片，发送到班级小组。这时候我看到所有的同学都投来羡慕的目光，然后很多都坐的很好，希望得到我的奖励。
通过这些实验，学生们取得了很大的进步，而我没有& # 039；你不必这么忙。慢慢这样的恶性循环就变成了良性循环。还有一个原因。我觉得我太焦虑了。有人说，孩子是种子，需要老师& # 039；反复施肥和精心护理才能开出鲜艳的花朵。另外，有些花开得早，有些花开得慢。作为一名教师，你应该好好照顾他们，要有耐心，不要&# 039；不要太焦虑，这样他们才能开出美丽的花。
通过这些书法课，我尽量放慢节奏，让学生一起画画。首先，画第一个网格。画完了，等着吧。我想确定下一条画的线比第一条好。画完后，我放下画笔观察自己的优缺点。等所有同学都花完第一格，我再一起画第二格。这期间我会转过来，让同学们说说自己的优缺点。我也这么认为班级组织有序，每个学生都参与其中。整节课我都在表扬学生。我不再担心，告诉同学们只要认真就一定会进步。给他们鼓励和肯定。现在他们的书法课表现很优秀！
一年级书法教学总结4 《赞汉字》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对学生的提高有重要作用& # 039；文化素养。你必须从小打好写作的基础。让学生保持正确的书写姿势，这& # 039；it’很容易把字写得又正确又漂亮；它有利于呼吸顺畅和精神集中，并能防止儿童& # 039；脊柱弯曲和近视；在写作过程中，坚持正确的写作姿势，认真写作，规范，整洁，会促进学生的发展& # 039；性格好，意志力强。通过写字教学，学生可以初步认识和欣赏书法，培养传承祖国的责任感& # 039；的文化。
在这一段的写作教学中，我们重点关注了以下几个方面：
1.指导了坐姿、握笔姿势、用笔技巧、笔顺、汉字框架结构等要领。其中握笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。然而，有些孩子& # 039；s握笔和坐姿都不够好。有的习惯跪在凳子上，有的趴在桌子上写字，有的站着。为了让孩子在写字的时候始终记得正确的坐姿，我先教了他们一个孩子& # 039；宋：& quot右手拿一支铅笔，左手按着笔记本，坐直，眼睛离书一英尺远，胸前握拳离开桌子。"每次写字的时候都要求孩子做好写字的准备，背好这首儿歌，按要求做，然后逐一指导，随时纠正，然后开始写，防止学生形成不规则的姿势。这样，每节课都坚持这样做，逐渐形成良好的写作习惯，有利于培养孩子& # 039；it’正确良好的书写姿势。
2.指导学生写好笔画。如；当教学& quot人、八、大、泰、惠、葛、伞& quot等等，我发现很多孩子写这些字& quot左& quot和& quot按下& quot像两根棍子撑着，很难看。为了让他们写出& quot略读& quot，& quot按下& quot，& quot点& quot，& quot水平& quot和& quot垂直& quot嗯，我& # 039；我先给他们示范(老师大笔一划)，引导学生观察黑板上的笔画。什么是& quot略读& quot长什么样？什么是& quotSi & quot长什么样？什么是& quot点& quot比如？让孩子们发挥他们大胆的想象力。他们很感兴趣。有人说& quot略读& quot就像一把大刀，别人说& quot按下& quot他们的脚就像刀尖，而其他人却说& quot按下& quot他们的脚像雨点一样，而且& quot穿越& quot就像一根抓住机会的杆子。我用顺口溜来帮助孩子们记忆：& quot略读& quot就像一把大刀，按下& quot伸出你的脚，按下& quot积分& quot就像雨点落下来。凭借生动的视觉感受和如此生动的比喻，单词& quot人& quot，& quot人& quot，& quot雨伞& quot和& quot雨& quot对儿童来说不再是抽象的。但变得生动和明智。隐喻不仅能让学生感受到汉字的形体美，还能让他们对抽象的汉字产生兴趣，从而产生写作的欲望，充分调动学生& # 039；对写作的热情。学生可以& # 039；我不得不试着自己写。
3.认真指导书写的基本笔画和笔顺规则，尽可能对每一个字、每一笔都有要求。一个水平，一个垂直，一个向左，一个按下.笔引导到位。它是写作教学的先导。指导学生& # 039；整体认知，它是在黑板上画出的一般网格中演示给学生看整个写作过程。
4.组织一次写作比赛。每个写作班的作业都认真批改，写得好的同学奖励红五星，好的作品贴在宣传栏里。虽然这次比赛没有物质上的鼓励，但同学们依然兴致勃勃。
一个学期的写作教学成效显著。学生不再感受到写作的负担，而是真正感受到了写作的乐趣。大多数孩子& # 039；他的笔迹真是& quot规范、正确、整洁& quot。当然，不是全班同学都能写得好，有的同学& # 039；字迹不够规范，他们的笔画也不够到位。下学期要继续努力提高自己的写作水平，写得工整规范。
高一书法教学小结。高一是所有科目的起步阶段，写作也不例外。在我看来，我们必须重视写作的指导。在教学中，我精心指导学生写好字，从长远来看：
1.指导了坐姿、握笔姿势、用笔技巧、笔顺、汉字框架结构等要领。其中握笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只是强调每个孩子& # 039；的上半身是直立的，眼睛和纸的距离是合适的。然而，大多数学生可以& # 039；不掌握写字的姿势和方法，对写字的质量影响很大。所以我在开始教写字的时候，就要一个一个的指导，随时纠正，避免学生形成不规则的姿势。学生用通用网格书写的总原则是开头用大字号、全网格书写。这样写有两个好处：第一，可以纠正大部分同学在整体布局中靠右下的问题；第二，学生小时候习惯写大字，指关节和手腕活动范围大，可以增强手指和手腕的灵活性。
2.指导学生写好笔画。略读& # 039；就像一把刀，而且& # 039；按& # 039；抬起脚。点& # 039；就像一个小雨点。水平& # 039；就像是扁担……比如& # 039；保护伞& # 039；学生长什么样？有人说它& # 039；有人说它像一个大蘑菇& # 039；s就像一棵大树……富有想象力的比喻，加上生动的电脑图像的展示，不仅让学生感受到汉字的美，也让他们对抽象的汉字产生兴趣，产生了写作的欲望。例如，在教学& # 039；任& # 039；字& # 039；任& # 039；很简单，但它& # 039；这不容易写。因为他们不& # 039；我不知道如何使用这支笔，这个单词& # 039；任& # 039；学生写的就像两根棍子撑起的。我引导学生观察黑板上的笔画，让他们充分发挥想象力，看看这是什么& # 039；左& # 039；看起来好像和& # 039；按下& # 039；看起来像。有了生动的视觉感受和如此生动的比喻，单词& # 039；人类& # 039；在儿童中不再是抽象的& # 039；但变得生动和明智。比喻，充分调动学生写作的积极性，学生可以& # 039；我不得不试着自己写。
3.一年级开始，详细指导书写的基本笔画和笔顺规则，尽可能要求每一个字、每一笔。一个水平，一个垂直，一个向左，一个按下…笔和笔的指导到位。它是写作教学的先导。指导学生& # 039；整体认知，它是在黑板上画出的一般网格中演示给学生看整个写作过程。
4.组织比赛。当我组织孩子们参加书写规范字比赛时，我会把优秀的作品展示给全班同学看。这种比赛虽然没有物质上的鼓励，但同学们依然兴致勃勃。有时候因为不在名单上，他们会嘀咕很久，眼神里充满了自责，这足以证明每个学生都有可贵的上进心。一个学期的写作教学成效显著。学生不再感受到写作的负担，而是真正感受到了写作的乐趣。许多孩子已经下定决心要成为书法家。大多数孩子& # 039；的笔迹确实& # 039；规范、正确、整洁& # 039；但是也有一些马虎的。今后，我们努力的方向是让好的上一层楼，坏的尽量写工整。
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