生物实验室名言警句(生物实验室格言)
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本学期在学校行政教导处的领导下，在总务处的配合下，完成了实验室成立之初制定的各项工作。它为教师和学生提供良好的服务。充分发挥实验室在新课程中的重要作用。这里下面是一个简短的总结：
1.严格的实验准备制度：演示实验当天，小组实验要在实验前一天提交实验室。实验准备就绪后，教师应提前做好实验，确保实验顺利进行，实验中损坏的仪器应严格按教学仪器处理。对新实验仪器的性能、用途和操作方法有充分的了解，能够学习仪器补偿制度实施惩罚。本人充分了解新实验仪器的性能、用途和操作方法，能熟练操作和使用实例，并积极参与学生的指导工作实验操作，进一步锻炼自己的动手能力，更好的配合实验老师教学工作。
第二，购买仪器和药品要提前申请，由主管领导审核，并向负责人汇报购买前获得美国办公室的批准。入库要验收，同时要填写入库清单。确保购物登记，账目清楚，账卡对应。教学仪器的借用应严格按照《教学仪器借用制度》进行登记，并按期归还。
三、实验室要为教学服务，做好实验仪器的放置、回收、验收和登记工作。尽量创造条件做好每组实验。本学期完成了25个小组实验和2个演示实验。
4.课后开放实验室，为感兴趣的同学提供实验服务，如提供实验咨询、租借实验仪器等。
五、做好每周清洁工作，保持实验室整洁。
一、初中生物实验室工作计划生物是一门以实验为基础的自然学科。实验是学生学习生物知识的必要途径，实验教学是生物教学的重要组成部分。进入初中，学生们真实而全面地接触到生物学第一次。因为生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，学生强烈的好奇心使他们渴望了解和探索神奇的大自然。生物实验教学能给学生提供更广阔的活动空间和思维空间，激发学生学习兴趣，培养学生动手操作，观察能力和合作精神，让学生得到科学方法的训练，提高初中生生物学的科学素养。因此，实验在整个生物学领域占有重要地位，也是实施素质教育加强师资的重要环节示威游行和学生教学过程中的分组实验。为了更好的培养学生实践、思考、观察和分析能力，巩固学生学成果，充分发挥实验室在生物教学中的作用，提高学校生物整体教学质量，特制定本计划：
一、指导思想
深入学习《基础教育课程改革纲要》精神，立足《全日制义务教育生物课程标准》，培养学生观察、思考、提问、分析和解决问题以及团队成员的能力通过实验教学培养合作精神。让学生学会透过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学的规律，培养学生严谨的学术态度和追求真理的意识，培养学生科学研究的思想和方法，切实实施素质教育。
二、进一步完善实验室的日常管理。
(一)进一步完善实验室管理制度，建立健全各种数据台账，科学管理。
按要求做到帐、卡、物相符；对仪器、药品的购置、调拨、转让进行明细核算；严格的借阅制度和赔偿制度；做好仪器的维修保养、防火、防潮预
&;没有规则，就没有方圆实验室规则和实验规则是上好实验课的保证。为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室规则和实验规则的重要性，并向他们讲明道理，反复教育，使学生理解并自觉遵守，保证实验室的安静和清洁。要求学生严格认真地按照实验要求操作和使用实验仪器，耐心操作，仔细观察，学会发现问题，提出问题，分析解决问题，培养学生严谨的科学态度。他们培养有序的工作习惯，以至于实验结束后，自觉地把仪器放回原位，收拾好实验台；直到下课前，学生不得擅自离开实验室。如果我做完实验或者有事要离开，必须向老师汇报，经老师检查后才能离开。总之，要培养有组织有纪律的实验习惯和良好的学风。
(三)积极配合教师开展实验教学。
实验教学的关键是最大限度地开放必修和必修实验。为了实现这一点，实验室进一步熟悉教材，本着团结、勤奋、务实、创新，根据教师的教学进度和实验通知，提前准备实验设备，与教师讨论改进实验的方法和措施；大胆改革旧实验，设计新实验，提高实验课质量，达到效益第一，管理第二，工具第三。针对部分班级生源较差、动手能力较差的学生，多给学生实验操作指导，让实验教学真正成为一种不可或缺的有效教学手段。
(4)搞好实验室卫生。
实验仪器的维护，其中一个要点就是做好实验室的清洁工作。保持实验室地面清洁，门窗明亮，桌椅干净。对于仪器室和实验准备室，除了以上几点，还要保证仪器存放柜干净整洁，仪器光亮如新。
为此，每次做完实验都要及时清理，保证每月一次卫生检查，及时做好仪器的清洁和分类工作。
第三，做好实验室工作文件的建立和管理。
做好学期初的实验室工作计划，制定各年级、各班的实验课表、实验教学课表和学生分组名单；各级生物实验要公开实验目录、实验记录单、实验条件统计表，督促教师按要求认真填写，并在规定时间内上交实验室。学期末做好分类、归档、整理工作，按时上报教务处。同时，根据学校要求，做好实验室日常管理、安全工作、工作日志等工作文件的分类、归档和整理工作。
二。初中生物实验室工作计划实验教学是整个教学活动的重要组成部分，对提高学生至关重要学科素质，培养学生动手能力和合作精神，实施素质教育。因此，搞好实验教学非常重要。本学年生物实验教学计划如下：
一、指导思想
通过实验教学，学生观察、思考和分析问题及团队成员的能力培养合作精神。让学生透过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学的规律，培养学生严谨的学术态度和追求真理的意识，切实实施素质教育。
二，教学要求
1.演示实验必须按照《课标》的要求进行。教师应该通过课堂演示为所有学生进行实验。通过观察实验现象，学生
实验教学应根据教学目的、教学内容、学生采用探究式教学方法现实和设备条件。让学生多思考，找到一些新的方法和步骤；在教授理论知识时，最好让学生通过实验来总结知识，这重在培养学生科学素质与科研思路和方法。加强能力培养和知识转移，有利于充分发挥他们的科学思维和想象力。
四。实验教学准备
设备采购，执行设备采购计划，更新和完善实验室，加强实验室设备的完好率。做好今年仪器设备购置工作，坚持从实际出发，适当超前，防止低水平重复和积压浪费。
5.将德育渗透到教学中。
1.让学生知道实验过程中互助的重要性，培养学生实验过程中的团结协作精神。
2.要教育学生遵守实验规则，爱护财产，节约用电和药品，培养勤俭节约的美德。
3.要求学生严格认真地按照实验要求进行操作，认真观察，发现问题，提出问题，解决问题，培养学生严谨的科学态度。
4.培养学生有序的工作习惯。实验结束后，将仪器放回原位，并整理好实验台。
六、做好实验室文件的管理工作。
为实验室通过评估，做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的分类、归档、整理工作。
七、实验教学管理
1.课前认真预习相关实验内容，写预习报告，由组长在课前收集，上课时上交。没有预习报告的学生不得参加本实验；
2.实验课时，注意安全，严格按照规定程序操作设备，填写实验记录表，记录所用设备的型号和运行状态。如果设备出现故障，要及时联系老师，可以不要擅自处理；
3.实验结束后，你应该先向老师报告。检查完实验结果后，你可以在设备整理好之前，我不能离开。
4.课后根据实验记录认真写实验报告。
第三部分。初中生物实验室工作计划课程改革的实施和推广，给生物课堂带来了巨大的变化。面对所有学生和以学生发展为本已经深深扎根于每一个教学从业者的心中。自主、合作、探究的学习方式在教学活动中广泛应用，课堂教学呈现出新的面貌。生物学是一门以实验为基础的学科。通过实施探究性实验教学，有利于学生的转变学习方式与科学素养的全面发展。作为一线生物教师，在课堂上应该如何适时适度地进行探究性实验教学，让学生勤于思考，乐于探究？在这里，以观察植物细胞我举个例子，结合个人经历，谈谈我在生物探究实验教学中的实际作用。
首先，设定目标
具体的教学目标起着指导教、学、思的作用。备课时，教师应根据实验和学生的要求，从实验目的、要求、原则、步骤、现象、结论等方面给予说明和指导认知层面，注重实际操作，注重仪器的使用、观察和操作技巧，激发学生兴趣，并确定实验班的教学目标。因此，本实验的教学目标设定为：一、认识植物细胞结构(认知领域)。二是学习制作和观察植物细胞的临时组装(操作技能)。三是在显微镜下绘制植物细胞的结构图(操作技能)。第四，养成良好的实验习惯，兴趣实验，培养科学态度
根据教学目标和实验课程的特点，提前准备好预备的、基础的和相关的知识和技能，为学生铺平道路实验，并使其进入最佳准备状态。方法是教师根据实验目标和知识技能提前布置试题，学生在实际操作前作答。根据反馈结果，弥补差异，清除实验中的障碍。
三、实施目标
初中对实验的要求大致有两个层次，即学习和初步学习。根据这两个要求，教师要设计相关实验的标准模型。&;自我实现的目标:学习实验一般是学生容易操作或者以前学过的实验。因此，学习注重独立性和准确性。即老师先引导重点和要点，讲解注意事项，然后学生自主完成实验，完成学习目标。比如实验前，我给学生讲了如何正确撕开洋葱鳞片的内表皮，并解释了使用显微镜时，视野要暗一些。从外向内观察细胞结构。这个过程由学生独立完成，不规范的动作由学生自己纠正。
第四，形成性测试。
实验结束后，老师对学生进行了测试和分析。按照教学要求及时掌握知识和技能，目的是巩固目标，反馈信息，最终达到全部达标。方法采用答题纸和复述操作过程相结合的方法。
总之，设计性实验教学是培养学生的有效途径实践能力和创新能力，是现代教育的必然趋势。
初中生物实验教学总结1生物是一门以实验为基础的学科。搞好实验教学是学好生物学的前提。生物实验具有培养学生的功能观察和动手能力，而且它还具有培养学生大脑，启迪思维，开发潜能。为了使今后的实验教学顺利有效地进行，七年级和八年级的生物实验教学开发率已按计划完成。现将本学年初中生物实验教学总结如下：
第一，尊重客观规律，坚持实事求是。
这种现象经常发生在学生身上平时实验：什么时候实验都可以得不到正确的结果，学生往往处理不慎，实验教室一片混乱，上课铃响学生不高兴；老师催实验报告，他们就按照课本上的理论知识来填；有些学生可以在规定时间内完成不了自己应该做的实验项目，于是就抄袭别人的实验结果，或者通过猜测填写实验结论，等等。这样达不到实验教学目标。可见，在生物实验教学中，必须加强理论学习，提高实验教学技能，具有严谨细致的态度，尊重客观规律，实事求是，引导学生完成实验教学任务，从而达到理想的目标。
第二，认真完成实验环节，注重操作指导。
在实验教学中，实验者是否准备实验，教师是否演示实验，或者在实验中指导学生，以及对实验的严谨态度等。教师言行举止要体现在任何地方，任何时候，任何事情上。只有老师教得扎实，学生才能学得扎实。因此，严格做好准备、教学和指导实验课是上好实验课不可缺少的基本环节。
1.预习实验班是上好实验班的首要条件。
不管课本上要求的实验有多简单，多复杂，都要备课，写一份切实可行的教案，实验课前自己做，也就是准备实验。只有这样做，教师才能指导学生如何处理操作过程中每个细节可能出现的问题，参见experim
当你知道学生在做实验时，不仅要面面俱到，还要在每个细节上进行引导。同时，你要注意避免取而代之。从实验材料的选取、仪器的拆卸到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要与具体实践紧密结合。同时尊重学生主导地位，要充分发挥教师的指导作用，保证现象清晰，结果正确。例如，在叶绿素的提取和分离，不同的季节可以用不同的材料。
3.注重实验结果的分析和总结。
要求学生如实填写实验报告。实验失败时，要和学生一起如实分析失败的原因，课后进行弥补。如果学生实验失败，我们会通过演示帮助他们掌握操作技巧并获得成功，或者通过分析失败的原因帮助他们重新做，直到成功。我们可以别松手，否则，我们不会赢。达不到实验班的目的。
此外，对一些特殊的材料、仪器，以及实验的目的和原理也要作必要的说明，如选择材料的原因及其作用。
综上所述，生物实验无论是教还是学，都要坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，让老师教得好，学生学得好。只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。
初中生物实验教学小结2生物实验教学是生物教学中学生获取和检验生物知识的重要媒介和手段。它可以为学生形成生物学的基本概念和理论提供素材，激发学生学习兴趣。因此，生物实验教学是生物教学的重要组成部分，在整个生物教学中起着非常重要的作用。实验教学研究总结如下：
第一，学生学习生物的兴趣被激发了，学生学习生物的主动性和积极性不断提高。
初中生物教学是生物教育的启蒙阶段。初中生好奇心强，学习生物的动机往往是为了满足好奇心和兴趣。生物实验教学的首要任务是如何激发学生学习生物学的兴趣，并使这短命的兴趣保持并稳步发展，从而提高他们学习生物的主动性和积极性。我在教学中主要关注以下几个环节：
1.尽量充分利用学生实验
根据教学进度，学生已经进行了实验。在此期间，完成了39个演示实验、29个小组实验和3个实验活动。学生应该2到4人一组，每个实验都要登记。每个实验要从课堂纪律、规范操作、仪器布置等方面评分。一个学期下来，教学效果良好，彻底改变了以往实验班混乱的教学场景，学生形成了良好的实验习惯。对于一些简单的演示实验，根据条件改为学生实验，让学生主动获取知识，激发学习兴趣。
2.加强演示实验教学。
对于大纲中规定的每一个演示实验，我们都认真完成，力求做到演示操作规范，实验现象明显，分析表达准确简洁。适当补充和改进一些演示实验装置或实验操作，以增强实验效果。有时会根据教材需要，适当补充一些书本上没有的演示实验。
3.开展小型家庭实验。
配合教学内容，在假期给学生布置一些生活气息浓厚、与学生密切相关的家庭小实验生物知识。同时，学生可以在家查找资料，独立完成。要求学生详细记录观察到的现象、得出的结论和学到的知识，返校后在课堂上交流。大部分同学都能遇到
这是培养学生的重要措施关注学生的科学态度初中生物实验教学中良好的实验习惯。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器，规范实验操作，认真观察和记录实验现象，如实完成实验报告，遵守实验室规则，注意节约药物和实验安全等。
在教学中，我们应该注意给学生示范科学的态度和规范的操作，对学生遵守实验室规则提出了严格的要求，对如何观察、记录、填写实验现象和报告给出了具体的指导。填写实验报告时，我要求学生如实填写实验中观察到的所有现象，并对现象做出相应的解释，以培养学生实事求是的科学态度。
通过一段时间的实践，生物实验使学生对学习生物产生极大的兴趣，使他们在动态中学、做中学、快乐中学、有趣中学中学习，使学生各种能力和素质都是在一次次积极生动活泼的学习生活中逐渐形成的。为生物知识的学习打下坚实的基础。
初中生物实验教学总结3生物本质上是一门实验学科。从DNA双螺旋结构的发现到克隆羊多莉的诞生，再到人类基因图谱的破译，生物学史上的每一次科学发现和理论，无一例外都与生物学实验密切相关。因此，新课改后，实验在生物教材中的权重也越来越大，尤其是自主性较强的观察性实验、需要自主设计的探究性实验以及动手和实践活动，为培养学生提供素材在生物实验教学中培养学生的创新意识、创新能力和创新思维。
创新教学虽然没有固定的方法，但创新教学也有自己的规律。根据新课程标准，我紧扣实验教学的关键环节，调动学生创新意识，变验证性实验为探究性实验，提高学生创新意识，培养学生独立体验和设计的创新能力，重视实验总结和反思，开发创新思维，引导学生理论联系实际，激发学生创新能力，实现学以致用。达到了理想的效果。
1.从教材设置出发，遵循能力培养的原则。
初中生物实验有三种：模仿实验、分段实验、自主实验。
1、1模仿实验就是教师一边讲解实验原理和操作要领，一边演示操作过程，学生一边听一边看，一边模仿老师进行实验的演示。这种方法是针对刚接触生物实验的学生，教给他们基本的实验操作技能。比如在学习显微镜的使用时，教师边讲边演示，学生边听边模仿，让学生快速了解显微镜的工作原理，学习基本的操作方法。
1、2分段实验就是把实验分成几个部分。一个部分完成后，将进行下一个部分。实验分为几个板块，便于教师引导学生养成科学思维的习惯，同时纠正学生实验操作中的不规范行为。例如，当观察实验时，在蚯蚓，实验应分为三部分：
第一，学生蚯蚓的外部观察。
第二，观察蚯蚓的运动。
第三，观察蚯蚓对刺激的反应。
1.3独立实验阶段是指学生在教师的指导下独立操作、观察和记录结果，通过分析得出结论。在教学中，教师应尽量创造条件让学生进行自主实验。然而，在学生独立实验，它们必须经过模仿实验
兴趣是在一种好奇的心理需要的基础上萌发的，是在实践过程中形成和发展的。它是学生发展创新意识和创新思维的最原始、最直接、最强大的动力。学生们在准备之前小组实验，教师可以刺激学生好奇心和探索欲通过展示图片、播放一段短视频、创设问题情境，然后他们就能自然地安排相关实验的预习作业。充分的实验预习可以减少教师过于详细的解释和提高学生熟悉实验原理和步骤，从而激发学生思考并激发他们的创新意识。
3.从验证性实验向探究性实验转变，提高创新意识。
为了培养学生在初中实验教学中，我们可以改变实验和传授知识的顺序，变验证性实验为探究性实验。在实验中，学生先观察，然后得出符合学生的结论认知规律。通过刺激学生主动思考通过探究，学生在主动获取新知识的同时，培养了他们的探索精神和创新意识。
例如，在花的结构，我先放了一段世博会花展的片段，然后让学生拿出自己的花进行观察，并推荐个别学生到讲台上向全班展示自己的花的构造。同时，要求其他同学用自己的花对比同样的结构？如果有不同的结构，在舞台上展示，然后学生将讨论花的基本结构应该是什么.这节课，教师只起教学指导的作用，学生开始解剖观察，花结构的验证实验变成了学生的探究实验。在课堂上，如果老师把知识教给学生，然后学生通过实验来验证，学生有可能会热情地参与实验吗？因此，在讲授新课之前，应该为学生安排相关的实验。通过学生数据收集，实验操作，观察记录实验现象，得出结论后，在探索中获取知识，提高创新意识。
4.自主设计实验培养学生创新能力。
设计是一项创造性劳动，需要学生根据自己掌握的知识开发意识。它能唤起学生热情，培养学生灵活运用知识的能力，引导他们创造性地思考，提高学生有效地培养学生的实验能力创新能力。而初中生要根据实验内容设计出一个完整的不同于课本的实验并不容易，这是由他们思维的局限性决定的。但是，只要老师积极启发引导，也不是不可以。加强对学生的培养实验设计能力是开拓学生的关键新想法。
例如，在蚯蚓在什么样的表面爬得快，在指导学生观察蚯蚓的外部形状后，我让他们设计一个实验，观察蚯蚓在什么样的表面上爬行速度快？我只为每组准备了一块纸板和一块同样大小的光滑玻璃板。一组s的设计是：选择一条蚯蚓分别在纸板和玻璃上爬相同的距离，记录蚯蚓在不同表面的爬行时间。为了更有说服力，学生们把实验重复了三次。
结果从三次的数据可以得出两个完全不同的结论：一次是在纸板上爬得快，另外两次是在玻璃上爬得快。首先我肯定了这群学生设计的实验的严谨性和科学性，但是我没有我不能对实验结果发表意见。而是让每组学生重复这种设计方法三次，并让学生仔细观察每次实验过程中纸板和玻璃板是否有变化。实验结果很快得出，还是有两个结论。但与此同时，细心的同学发现，蚯蚓在玻璃板上爬得很快，是因为之前实验中玻璃板上有杂质，a
实验结束后，教师可以引导学生分析实验的目的、原理、现象和结论，让学生反思自己的不足或他人提出新的实验设计思路，激活自己的思维。老师也可以在黑板上列出一些拓展性的问题，引导学生更深入的思考。例如，在植物光合作用，有同学在下课时提出，绿叶和黄叶，光照和非光照四个对照实验可以一起做，这样的结果对比是显而易见的。总之，实验后的分析、交流、总结和反思能有效地促进学生自我超越，进一步培养自己的创新思维和意识。
6.引导学生理论联系实际，激励学生创新能力。
实验结束后，可以给学生安排一些与日常生活相关的实验作为课外活动，让他们尝试动手动脑。例如，在学习了营养生殖，布置了以下设计实验题目：桃柳如何繁育？如何提高其存活率？复制的方法、时间、材料、器皿、步骤都是学生自己设计的。几乎所有的学生都采用了嫁接桃和剪柳的方法，他们对如何提高成活率做出了自己的探索。特别是在如何促进柳树插条生根方面，提出了切实可行的方案。用什么生长素，用多少剂量都有详细记录，有效的刺激了学生自我创新能力。
总之，实验教学的目的是学以致用。经过几年尝试，我通过培养学生取得了良好的教学效果创新精神，启迪学生在生物实验中思考，拓展思维空间。
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