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地理随笔1:地理教学随笔

作为地理教师，仅仅教给学生新课标规定的基础知识是不够的。如果能教会学生独立获取地理知识的技能，那么他们将永远无法终身使用。那么，怎样才能教会学生终身的地理学习方法呢？

第一，培养兴趣，轻松学习。

地理很实用，它引导我们更清楚地看到我们周围的世界。只要我们关注身边的事，就会发现生活中处处都有地理，我们可以& # 039；没有它我活不下去。只要结合实践学习，就会觉得地理很实用，很有趣；只要我们热爱生活，关心生活，关心发展，就能培养我们对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理从被动接受到主动习得，学习地理就容易了。

第二，文理融合，学与学并重。

高中地理(主要是高中地理上册)自然地理应采用重科学、重理解轻记忆的学习方法，以实际运用为目的，注重对地理原理和规律的理解和运用，结合实践分析和解决问题。平时要多做习题，注意解题，特别是多画图，加深理解，巩固所学。在高中地理必修一讲解地球的运动时，由于这部分内容在整个高中地理中比较难理解，对学生的空间想象力要求较高。此时，我在课堂教学中运用多媒体教学方法和大量的flash动画效果图，让学生生动地理解地球的自转和公转。中午太阳高度角、昼夜长短、当地时间和时区的计算也是学生的一大难题。在普通教学中，课堂练习与课后作业相结合，加深学生& # 039；知识的理解和应用。

第三，图文结合，易学易记。

地理学最大的特点就是所有的地理知识都可以用地图来体现。所以在学习的时候，要把看书和看图结合起来，把地理知识在图上一个一个找出来，落实下来，背下来；平时要多看图(也可以填画)，& quot把手放在地图上& quot(可以一次看几分钟)，印在脑子里，在上面重现你的知识。这样，当我们解决地理问题时，我们可以在头脑中看到

一张生动清晰的地图，让我们能够准确有效地从中提取所需信息，从容作答。

四。通过综合学习进行知识连接和掌握

高中的地理以初中的区域地理为基础。初中地理中的区域位置、地形、气候、河流、资源等地理要素往往是高中系统地理尤其是人文地理的基础。因此，在高中地理的学习过程中，复习一些初中地理知识是很有必要的。第一，可以花点时间浏览初中地理课本，主要包括地球地图的知识，各大洲和海洋的分布，世界主要国家和地区的基本情况，中国的地理等。从而加深这些基础知识在头脑中的印象。第二，在高中地理的学习中，涉及到初中知识时，要及时查阅区域地图或复习初中的相关内容，注意高中和初中知识的有机联系，将系统的地理知识放到具体的地理区域中去理解、分析和解决问题，做到知识融会贯通。鉴于大多数学生& # 039；初中地理基础不扎实，我把旧的初中地理课本给各班班长，有兴趣的同学可以借一下，以便巩固基础。

教与学永无止境。教师在教学之余，应注重本学科及其他相关学科的学习，摸索出更适合学生的地理学习方法，以提高自身素养和教学质量。

地理短文2:八年级地理短文

新cur的核心

一，创设学生熟悉的教学情境——快乐学习

新课程标准明确指出：& quot地理课堂教学既要考虑地理本身的特点，如应用的科学性、准确性和有效性，又要遵循学生的心理规律& # 039；学习地理，强调从学生开始& # 039；已有的生活经验，学生要亲身经历把实际问题抽象成地理问题模型，并加以解释和应用的过程。"因此，在教学中，教师应该充分利用学生& # 039；生活体验，设计生动有趣的地理教学活动，关注学生& # 039；个人经验，这可以巧妙地创造& quot问题& quot情况和提高学生& # 039；参与意识；可以创建& quot操作& quot情况并为参与提供条件；我们可以创造一个& quot讨论& quot情境，营造参与氛围，促进学生& # 039；主动参与，让学生在生动、有趣、具体的情境中理解和认识地理知识。比如在讲授中国的行政与区划时，创设一个猜行政中心或行政区名称的游戏活动，引导学生进行猜、交流等活动，让学生通过地理活动掌握行政区分布的基本知识和技能，激发学生& # 039；求知欲强，初步感受到解决问题的有效策略。

第二，加强学生& # 039；独立思考，合作交流——好学

有效的地理学习活动可以& # 039；不要仅仅依靠记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习地理的重要途径。在教学中，教师首先要转变角色，走下& quot知识权威& quot，从老师转变为促进者；从管理者到引导者；

从居高临下到& quot平等第一& quot，做学生的组织者、引导者、合作者& # 039；地理活动。其次，改变原来单一、被动的学习方式，建立和形成充分发挥学生作用的多元化学习方式& # 039；主体性，引导学生开展研究性学习、探究性学习、体验式学习和实践性学习，促进学生& # 039；教师指导下的主动个性化学习。让学生独立思考，鼓励学生发表自己的观点，在学生中选择有价值的问题或观点，引导学生通过实践、思考、探索和与同伴的交流寻找解决方案。

第三，练习多样化和生活化，培养学生& # 039；创新意识。

因为学生& # 039；生活背景和思考角度不同，老师应该多关心学生& # 039；课堂教学内容和方法的个体差异，有效实施差异化教学。教师要有整合教材的能力，选择现实的、有意义的、有挑战性的教学内容，满足学生多样化的学习需求。同时，内容的呈现应采用不同的表达方式，鼓励学生独立思考，激发学生& # 039；强烈的求知欲和创新精神，使不同的学生在地理学习中得到不同的发展。

总之，健康、充满活力的课堂地理学习活动，具有现实性、意义性和挑战性的教学内容，独立思考和合作交流的学习方法，自信和相互尊重的学习氛围，非常有利于学生的发展& # 039；非智力因素与健康人格的形成。因此，教师要为学生创造一个宽松的地理学习环境，让学生积极自信地学习地理，平等交流对地理知识的理解，从而改变学生的单一性& # 039；认知风格，促进学生& # 039；全面发展，使每个学生都获得必要的地理知识。

地理随笔三：二年级地理教学随笔

通过我在教学中的多次探索和总结，我认为以下几种教学方法在中学地理教学中让我受益匪浅，愿与大家共勉。

一、兴趣教学法

兴趣是一个人& # 039；探索和了解事物的倾向。科学家爱因斯坦说过。兴趣和爱好

为了不让学生盲目被动地学习地理，首先要上好绪论课。用丰富、生动、有力的例子来讲解地理的内容。在学习方法上，既介绍了地理学科的特点和优秀学生的学习经验，又提出了一些具体要求。学习时，& quot图是左的，书是右的& quot，图文对照，规范填图工作。

其次，精心设计导入，激发学生& # 039；学习兴趣。虽然介绍不是正文，但与学生直接相关& # 039；学习新课的兴趣。例如，当谈论& quot中国西北和青藏地区& quot，先说一下我们已经学过的《四大地理区域的划分》和《北方地区和南方地区》，再引入新课。复习完之前的知识，可以加深新知识的神秘感。有了这样的介绍，学生就会充满兴趣，也就有了接受新知识的心理准备。

在地理教学中，结合教材内容，恰当地运用生动、形象、简练的语言和文字，将地理知识融入文学享受中，可以引导学生进入充满兴趣的情境，从而达到理想的教学效果。例如，当介绍& quot新疆维吾尔自治区& quot，我用了一个简短的短语来描述：& quot新疆的地形就像我们平时吃的三明治一样。这是什么？

什么方法？让& # 039；让我们看看新疆& # 039；s？新疆？汉字如何浓缩新疆& # 039；的地形。"学生更感兴趣，可以事半功倍。

首先，挖掘教材中的幽默因素。当谈到& quot北京& quot他说，& quot让& # 039；让我们看看北京有什么首都。为什么要把北京作为首都而不是东部八地？

其次，改变教材的组织形式。适当加工教材，增加幽默因素。谈论& quot香港特别行政区——香港和澳门& quot，他说：& quot香港、澳门为什么成为中国的特别行政区，回归祖国怀抱后经济发展如何？"这样可以让学生神清气爽，不累。但也要避免用低级趣味冲淡教学的严肃性。

唤起学生& # 039；激发他们的学习兴趣和思考动机，我们应该根据学生提出思考问题& # 039；实际情况和教学内容，激发学生& # 039；思考。如果学生有追求知识的欲望，他们可以改变& quot我想学& quot到& quot我想学& quot然后到& quot我喜欢学习& quot，形成良性循环的学习机制。

漫画，寓意深刻，韵味无穷。在教学中使用它可以激发学生& # 039；学习兴趣和积极思维。例如，当谈论& quot水资源，我选了一部《宇宙乞儿》的漫画。屏幕上，地球伸出两只手乞求着& quot请给我一些水！"然后让学生思考并回答：这幅图说明了什么？为什么会这样？学生积极思考，踊跃发言。

总之，为了提高学生& # 039；学习地理的兴趣，我们不仅要上好绪论课，还要改进教学方法，改变填鸭式的做法，重视学生& # 039；参与意识，与师生共同努力，实现启发与实践并重。还要根据实际情况开展丰富多彩的课外活动。

动，比如地理知识竞赛等。这不仅会塑造和发展学生& # 039；知识体系，还开辟了一条培养学生& quot学习& quot和& quot热爱学习& quot地理。

二，叙事教学法

目前社会制度流于形式，学生普遍厌学地理。如何激发学生& # 039；激发学生学习地理的兴趣& # 039；学习地理的热情，实现由应试教育向素质教育的转变，是地理教师面临的严峻考验。在我的日常教学中，恰当地运用穿插在活跃课堂气氛、激励学生方面取得了良好的效果& # 039；兴趣和提高地理成绩。

地理教学的实践证明，在教学过程中，如果能运用谚语、成语、格言和有趣的例子或数字，就能生动形象地表现地理知识

在《西北地区和青藏地区》的讲座中，我让学生思考：& quot重庆和拉萨纬度差不多，那拉萨为什么叫& quot阳光城& quot？重庆被称为& quot雾都& quot？在要求学生分析和回答后，我用习语& quot舒狗对着太阳叫& quot进一步说明四川的狗见天上太阳就叫是因为地势低，年降水量大，云量大，湿度大，云雾多。这样，学生就会记忆深刻。

当谈到地球的线速度& # 039；轮换，引用毛泽东& # 039；大诗& quot坐山观虎斗，日行八万里，遥望千河& quot来说明赤道的线速度最大。在谈到长江的准静止锋时，赵师秀引用了& quot黄梅季节家家下雨，绿草如茵的池塘里到处是青蛙& quot来说明两股寒冷。

暖气团势均力敌，在长江中下游徘徊了一个月左右，结果连续阴雨& quot梅(霉)雨& quot天气。学生体验了情境，进一步加深了对知识特征的理解和巩固。

地理课堂中叙事的妙用对提高学生有着独特的作用& # 039；地理学习的课堂效率。但在实际应用中，教师必须在备课上下功夫，博采众长，有的放矢。叙述的内容要与教材紧密联系，做到实用，切忌流于形式。

七年级地理教学体会。我校一、二年级进行新课程改革，使用义务教育课程标准实验教材。新课程为学校的发展增加了保障，注入了活力。同时，也给我们教师带来了严峻的挑战和发展机遇。作为一名刚刚从事教学工作的新教师，在新课程改革研究与七年级地理教学实践互动的过程中，我以& quot努力学习，热心教育，边学边教& quot。在这里，我就谈谈自己在高一地理教学中的经历和思考。

055-79000的基本思路是学对生活有用的地理；学习地理对终身发展有用；改变学习地理的方式；构建开放的地理课程；基于现代信息技术的地理课程建设：建立学习结果和学习过程并重的评价机制。在这个基本思想的指导下，我反复摸索教学方法和评价学生，得到了以下几点体会：

1、深入挖掘教材内涵，灵活运用教学方法。

教学没有固定的方法，应该是& quot通过学习固定& quot，这是新课程中以人为本教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象，采用灵活多样的教学方法。备课的时候，我认真研究教材，熟悉课程标准后，我会换个角度思考。如果我是学生，我想通过什么样的方式学习新的内容？拿出几个方案，根据学生选择不同的教学方法& # 039；课堂上的具体情况。比如学习《地理课程标准》时，在一堂生动活泼的课上让学生自己看图填表，然后分组讨论，最后分析全班错误较多的部分的错误原因；在气氛沉闷的班级里，全班同学都被当成亚欧，讲台被指定为北方。每个小组讨论& quot应该是什么样的气候，为什么？"

在地理课程的目标中，我们应该培养学生& # 039；对地理的好奇心和学习地理的兴趣对情感态度和价值观的目标。因此，在选择教学方法时，要引导学生从自己的现实生活经验和经历出发，遵循学生的规律& # 039；心理发展，从而唤起学生& # 039；学习的兴趣，而不是被迫教。唤醒学生的最好方法& # 039；兴趣就是通过玩游戏来教育他们。新教材第一章第一节《世界气候类型》中提到了经纬线和经纬网定位的知识，但这部分知识小学的学生还没有接触过。此外，学生& # 039；空间思维能力不强，知识不递进，学习起来比较困难。我采用了讲授法和活动法学习经纬线，效果不是特别突出。然后讲了这些内容，上了一堂经纬网的实践课，采取游戏和比赛的形式在户外上课。让学生以小组合作的方式设定自己的方向搭建经纬网，然后确定自己的位置，然后在操场上画的几张经纬网地图上真正的练习。学生们对& quot边玩边练& quot和& quot边玩边学& quot。它不仅刺激学生& # 039；学习地理的兴趣和热情，也增强了学生& # 039；自信。大部分同学最后弄清楚了经纬网，收获颇丰。

一个好的教学方法的选择不仅可以提高学生& # 039；学习地理的兴趣，也促进学生& # 039；发展和培养他们的创新意识和创造能力。培养学生& # 039；创新能力是新课程改革的重要任务。学生& # 039；创新思维投射在教师为学生创设的各种情境中。例如，在第《地球和地球仪》课中，降水的季节分布的教学是这样设计的：学生四人一组，每组12个试管，一年12个月，然后给一瓶红色的水，让学生自己设计世界上任何一个地方可能的年降水量，把水注入试管，展示和解释那个地区降水的季节分布，然后画成图形。这为学生营造了自由、轻松、平等、民主的课堂氛围，鼓励他们勇于创新，发展他们求异的思维，促进他们生动活泼、自主学习和发展。

2.过程与结果并重，使用鼓励性评价。

地理新课程标准要求建立学习结果和学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的筛选和选择功能。为实现评价目标和方式的多样化，形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，本学期我校地理学科从以下三个方面对学生进行评价(以高一为例):学生& # 039；课堂表现占25%(包括：课堂纪律、作业《降水和降水的分布》、地理作文、课后动手练习)；期中考试占25%，期末考试占50%(题目主要是选择题、填空题、阅读和绘图，是学生应该知道和知道的最基本的常识)。学期结束时，老师会根据以上四项给每个学生一个具体的分数，然后根据总分评定等级，给特长生一些评语。

评价不仅关注学生& # 039；学习的结果，也包括他们的学习过程，以及学生的变化& # 039；实践活动中的情感态度。评价的根本目标是促进学生& # 039；主动发展、全面发展和个性发展，所以& quot令人鼓舞& quot地理课程标准也倡导评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师对不同层次的学生给予充分的肯定、鼓励和表扬& # 039；语言、情感和恰当的教学方法，让学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生& # 039；学习动机和兴趣，然后让他们主动学习。例如，在第《地理填充图册》课中，全班分成四组，每组都有一个空气污染的案例研究。请想办法净化大气。学生的气氛& # 039；分析讨论热烈，畅所欲言，集思广益，畅所欲言。有的说：把汽车换成太阳能、电池、风力、天然气，甚至特殊饮料；有的说：为所有吸烟场所设计空气净化装置，安装在排烟口；是的，据说农村的秸秆可以用来制沼气，造纸，做工艺品，埋在地下的良田里。学生的回答数不胜数，连平时不知名的同学也踊跃回答。

如果教师给学生鼓舞人心的话语和督促他们奋进的目标，从而沟通师生之间的情感，这种情感必然会唤起学生& # 039；主动性，激励和鞭策他们完成目标。让学生& # 039；学习由被动变为主动，由消极变为积极，进而成为一个生动活泼的学习过程。比如：第《我们需要洁净的大气》课，提前两周给学生设计一些关于宗教的问题，让学生根据问题或者问题以外的内容查找资料，对三大宗教进行学习和研究。在课堂上，采取了小组竞赛，学生& # 039；热情很高。当被问及泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到这个问题的同学竟然回答了十多个。所以，好的评价氛围真的刺激学生& # 039；积极参与的热情，激励性的评价机制激活了地理课堂教学。

七年级地理教学的体会。2这学期，我教七年级7个班的地理。据学生& # 039；现实，他们认真学习课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成本学期的教学任务。详细情况概述如下：

一、学习新课标，提高学生& # 039；在当前先进的教学理念指导下的学习热情。

初中地理课程的总目标是要求学生掌握地理的基本知识和原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探索地理问题的基本方法和技术手段。增强爱国主义，树立科学的人口、资源、环境和可持续发展观。在教学中，要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面细化和落实目标。也就是说，要求学生不仅要掌握基本的地理知识和学习基本的地理技能，还要掌握获取知识的方法或获取知识的过程。为了培养合格的现代社会主义公民，要求学生在教学过程中形成正确的人地关系、可持续发展观和爱国情怀。

在教学中，学生应该被视为知识的创造者，而不仅仅是知识的接受者。教学的目的是让学生学会学习。只有学生学会学习，教学才能变得有意义，有前途。要实现这一教学理念，教学方法应该灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体之间也有差异。在教学中，根据学生的实际情况，我采用分层教学，以示学生& # 039；个性，建立学习型团体。遵循进步即卓越的原则，突出过程性评价，提高学生& # 039；学习热情。

第二，据学生& # 039；现实

这群学生没有& # 039；小学地理学得不好，地理基础差，没有& # 039；连一些地理常识都没有，更谈不上培养地理思维和方法了。在观念上，他们把地理当成了辅修课和副课，并没有& # 039；我不重视地理学习。对于高一的学生来说，因为地理是一门综合学科，所以学生也很鄙视地理学习。在课堂上，学生不& # 039；don & # 039不认真学习，练习作业处理事情。鉴于这些情况，我总是刺激学生& # 039；上课的兴趣，这是保持学生& # 039；注意，并着重要求学生掌握地理基础知识。应从初中生活、地理学习等方面给予指导，将先进的学习理念渗透到教学中，让学生体验成功，培养自信；培养学生& # 039；良好的学习习惯，加强地理思维能力的培养。

第三，狠抓课堂教学，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。

因为初中地理强调地理事物的原理分析，强调& quot原因& quot，很难。因此，在备课之前，我仔细研究了教学标准，整合了各种版本的教材，结合学生& # 039；现实，并适当增加学生的深度& # 039；对问题的理解。平时收集一些相关的时事资料，比如& quot地震& gt；火山、神舟七号成功返回、台风事件等。结合当地的自然环境和经济成就，注重生活与所学知识的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的起点，抓住每一课的重点和难点，精心准备每一课，写出更好、完整、详细的教案。

在备课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学效果的关键。课堂上准确地把课本知识传授给学生，往往能启发学生& # 039；思维，注重教学语言的生动性和趣味性，深入浅出地分析问题，列举学生喜闻乐见的事例，分析难点，营造轻松的课堂氛围，师生互动，使学生得到很大提高& # 039；学习地理的兴趣。另一方面充分利用各种教学挂图、图片、标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如地形剖面图。让学生增强感性认识，加深对课本知识的理解和记忆，培养学生& # 039；看图能力，从而大大提高课堂效率。第三，在教学过程中，结合相关章节，对所有学生进行环保教育，从而培养学生& # 039；环境意识，如空气污染、自然环境、自然资源利用和生态破坏。

在教学中，我尝试开展多种学习形式来培养学生& # 039；学习地理的能力，如研究性学习、地理小论文、调查报告等。使学生在学习过程中获得收集材料和提取有效信息的能力；运用地图综合分析地理问题的能力；辩证思维方式及其表达能力等。通过培养学生& # 039；发展学生自主学习能力& # 039；个性，使学生思维活跃，达到培养创新精神和实践能力的目的。

七年级三年级地理教学经验这学期我教六个班的地理，任务很艰巨。我不仅要加强学生& # 039；基础知识，还要培养他们的学习兴趣，增强他们对地理的信心，这需要我在平时的工作中体会。

学生没有养成良好的学习习惯和方法，缺乏自信。在课堂上，学生不& # 039；don & # 039不认真学习，练习作业处理事情。另外，地理学科涉及面广，需要记忆的地点、现象、事件复杂，给人的感觉是教起来很枯燥，学起来很枯燥，灵活难考。针对这种情况，除了用一定的技巧打好基础外

首先，在备课之前，我会仔细研究教材、大纲、考试笔记，做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料，抓住每本教材的重点和难点，认真备课，写出比较完整详细的教案。同时，我会特别注意导入的设计，因为它能牢牢抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。可以采用的方法很多，比如歌谣法、地理故事、地理游戏、地理事件等有趣的教学方法。

其次，在传统的地理课堂教学中，教师是以自我为中心的，教师在讲台上讲，学生在下面被动地听。这不仅对教师没有挑战，而且可以& # 039；t提高学生& # 039；学习兴趣和热情。今天，地理新课程标准的理念告诉我们，新课改下的地理教学不再是一味的教课本，传授知识点。相反，我们应该教授对学生有益的地理知识& # 039；生活和终身发展。在教学中，积极借鉴老教师和优秀教育工作者的先进经验，平时主动了解时事，学习各种知识，并运用到教学中。实践证明，这种教学能调动学生& # 039；思维，活跃课堂气氛，让学生成为学习的主人，真正把课堂还给学生，增加学生的学习兴趣，加深对地理知识的深刻理解。

地理学科涉及面广，需要记忆的地点、现象、事件复杂，给人的感觉是教起来很枯燥，学起来很枯燥，但是很难考。为了避免陷入这种情况，我在教学中采用知识性、趣味性和现实性相结合的原则。知识要求学生掌握课本上的地理知识，这也是教学的主要目的。兴趣是为了避免课堂教学的单调，激发学生& # 039；学习兴趣。初中生好奇心强，这是他们的特点，我们要充分利用。因此，如果在课堂教学中经常使用视频资料、图片、电脑等生动的教学模式，学生不仅可以多看、多听，还可以激发他们主动学习的兴趣，活跃课堂气氛，增强对知识的记忆。如果引导学生及时开动脑筋，结合生活中的事实和常见事物思考问题，就能在不知不觉中加深对知识的理解，增强对知识的掌握，更好地理解和熟悉课本内容。这不仅打下了坚实的基础，也加强了学生& # 039；对地理的兴趣。据说& quot充满乐趣的学习更有效& quot。在兴趣的基础上，加上我经常的表扬，学生们& # 039；学习效果挺好的。

最后，课后经常要求学生了解情况，比如上课速度是否合适，作业是否难完成，要求课代表收集同学意见，了解学生& # 039；及时了解情况，使课堂教学得到及时改进，从而提高课堂教学质量，使学生& # 039；学习有效。

复习时以强化训练为主，大纲复习为辅，抓基础知识的背诵。通过反复的背诵、理解和运用，实现了知识点的背诵和看图解题思路的培养，为期末考试做好了充分的准备。事实证明，在老师和学生的共同努力下，我的四个班都取得了长足的进步。

作为一名教师，我深深地感到，一旦我是一名教师，我就应该肩负起责任，对我的学生负责到底。因此，我们必须树立终身学习的观念。只有不断学习，更新观念和知识，在实践中不断获得经验和教训，吸收别人的长处，弥补自己的短处，才能使自己更有竞争力，更有教育教学能力。随着教学实践的增多，新的问题和矛盾层出不穷。想要成为一名真正合格的老师，还有很多要学，还有很长的路要走。所以在以后的工作中，我会继续保持现在的工作状态，不断改进工作方法，积累经验，发现不足。同时我会把教学常规和教研活动结合起来，把常规的每一个环节都落实到实处。课前要认真备课，做到形式多样，通过相互听课交流，多向前辈学习，不断提高教学，充分锻炼自己，从而更好地完成地理教学，争取新的一年有更大的进步。高考数学教学的体会：六年级下学期语文教学的体会：初三下学期数学教学的体会

通过近十年的探索和总结七年级地理教学的体会& # 039；教学，我觉得以下几种教学方法在中学地理教学中让我受益匪浅，愿与大家共勉。

一、兴趣教学法

兴趣是一个人& # 039；探索和了解事物的倾向。科学家爱因斯坦说过。兴趣和爱好是最大的动力& quot。为了扭转目前学生不& # 039；不重视地理，就要不断改进教学方法，培养学生& # 039；学习地理的兴趣。为此，我做了以下探索：

为了不让学生盲目被动地学习地理，首先要上好绪论课。用丰富、生动、有力的例子来讲解地理的内容。在学习方法上，既介绍了地理学科的特点和优秀学生的学习经验，又提出了一些具体要求。学习时，& quot图是左的，书是右的& quot，图文对照，规范填图工作。

其次，精心设计导入，激发学生& # 039；学习兴趣。虽然介绍不是正文，但与学生直接相关& # 039；学习新课的兴趣。例如，当谈论& quot地球的内部结构& quot，先说说已经学过的《三大宗教》，《地球在宇宙中》，《地球上的大气》，然后这样介绍新课：& quot跟着前面的课走，好像我们在课本的这一页，已经坐船走了一段很长的路。我们出发去遥远的太空，沿途观看了银河系的外观，拜访了太阳系的家庭，揭开了神秘的& # 039；面纱& # 039；八大行星中的一颗，穿过大气层到达地球& # 039；s面。那么地球内部的奥秘是什么呢？今天，我们将航行到地球内部去看一看。"经过这样的介绍，学生们充满了兴趣，并准备接受新的知识。

二，叙事教学法

现在随着中考形式的发展，在地理没有被列为备考科目的情况下，学生普遍对地理产生了厌学情绪。如何激发学生& # 039；激发学生学习地理的兴趣& # 039；学习地理的热情，实现从应试教育到素质教育的转变，是地理教师面临的严峻考验。在我的日常教学中，恰当地运用穿插在活跃课堂气氛、激励学生方面取得了良好的效果& # 039；兴趣和提高地理成绩。

地理教学的实践证明，在教学过程中，如果能运用谚语、成语、格言和有趣的例子或图形，生动地描述和解释地理事物的原理和现象，就能事半功倍，创造美好的境界，激发学生& # 039；兴趣，启迪他们的思维，有助于地理知识的理解和巩固，起到潜移默化的作用。例如，当谈到地球的线速度& # 039；轮换，引用毛一栋& # 039；大诗& quot坐山观虎斗，日行八万里，遥望千河& quot来说明赤道的线速度最大。在谈到长江的准静止锋时，赵师秀引用了& quot黄梅时节家家下雨，绿草池塘里青蛙遍地。"图像显示，这两股冷暖气团势均力敌，在长江中下游徘徊了一个月左右，造成了阴雨连绵& quot梅(霉)雨& quot天气。学生体验了情境，进一步加深了对知识特点的理解和巩固。

地理课堂中叙事的妙用对提高学生有着独特的作用& # 039；地理学习的课堂效率。

七年级地理教学的体会。1.发挥学科优势，激发学生& # 039；学习热情。

在课堂教学中，只有学生有浓厚的学习兴趣，主动学习，才能学好。可见，学习兴趣是唤起学生的重要条件& # 039；学习热情，这与充分发挥学生的积极性密切相关& # 039；主要角色。从地理知识来看，趣味性是其特点之一。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的材料。在教学中，我们可以充分利用多媒体教学的画面美、文字美、动画美和语言美，给学生以美的享受，激发他们的学习欲望，激发他们的学习兴趣。利用多媒体课件辅助教学，可以让课堂动起来，活起来，激发学生& # 039；带着兴趣学习。

在地理教学过程中，我注意发挥地理知识的趣味性学科优势，充分利用已有的趣味性知识进行渲染，深入挖掘潜在的趣味性知识并进行合理加工，努力寻找趣味性知识的突破点进行有目的的引入，使其融入课堂教学，唤起学生& # 039；学习热情，并取得良好的教学效果。例如，当我们谈论大陆漂移假说时，让学生先讲一个小故事，这不仅使学生& # 039；注意力很快集中到课堂上，而且对这节课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，调动了他们的积极性。这将使课堂更加生动，激发学生& # 039；主动思考和学习。在讲季风气候的形成时，我先让学生看看周围风向的变化规律，再进行教学，既锻炼了学生& # 039；语言表达能力，还能让学生联系实际生活探索地理问题。

第二，充分挖掘教材，培养学生& # 039；主要角色。

地理教材中有很多地理图像，有分布图、统计图、示意图、景观图，还有一些启发性、思想性强的漫画。地理图像是地理教材的重要组成部分，形象、生动、直观。他们在学生中起着重要的作用& # 039；了解地理事物的空间分布规律和各种要素之间的内在联系。

因此，在教学中，我注重形象的作用，并用形象来引导学生& quot移动& quot，让学生充分参与教学活动，从而有助于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特征时，先引导学生读《地球上的水》，注意六大板块的范围和边界，再读《六大板块示意图》，引导学生观察地震带和火山的位置，然后与上图对比。学生们互相讨论，得出结论：火山和地震大多集中在两个板块的交界处。完全挖掘

充分利用& quot活动& quot在教材中设计，涉及读图或画图技能的训练，素材的收集加工，动手实验，社会调查，合作讨论等方面，从而培养学生& # 039；不同角度的能力。例如，在《世界地震带和火山分布图》的教学中，我使用了& quot活动& quot让学生像天气预报员一样播报城市天气，既强化了本课所学的天气符号，又锻炼了学生& # 039；识图、语言表达和应用能力。

七年级地理教学中的地理教学体会。回顾这学期& # 039；的工作，有得有失。在教学工作中，能从各方面严格要求自己，结合我校实际情况和学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。为了在以后的教学工作中做得更好，我想表达一下我对这学期的想法& # 039；作品：

第一，认真备课，不仅是给学生，还要给教材和教法。

根据教材内容和学生& # 039；现实，设计课型，拟定拟采用的教学方法，认真编写教案。每一课都应该& quot准备& quot。每节课都要在课前充分准备，制作各种有趣的教具来吸引学生& # 039；注意。课后要及时总结这节课，认真收集每节课的备件和课外知识，存入电脑。在我的教学工作中，我注重对学生的培养& # 039；能力，把知识技能的传递和接受与智力能力的发展结合起来，把思想情感教育的因素注入知识层面，充分发挥学生& # 039；创新意识和能力。让学生的各种素质得到有效的发展和培养。

第二，增强课堂技巧，提高教学质量，做到线索清晰，结构严谨，简明扼要。

特别注意唤起学生& # 039；上课热情，加强师生交流，充分体现学生& # 039；主体作用，让学生轻松、轻松、快乐地学习；讲究简洁明了。上课时，老师尽量少说话，学生尽量多用嘴、用脑；同时，在每堂课上，学生& # 039；要充分考虑各个层次的学习需求和能力，让各个层次的学生都能得到提高。

第三，充分利用多媒体教学，提高教学效果。

七年级下册地理，理解内容很多，知识的空间概念很强。根据高一学生的特点，我经常使用多媒体教学来增强课堂教学的直观性，提高学生& # 039；学习热情和对知识的理解，提高教学效果。

四、积极认真参加集体备课活动。

每两周定期参加集体备课，研究讨论课程教学方法和学习方法，虚心请教其他老师。在教学中，当你有疑问时，你必须问。在每章的学习中，积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的缺点，改进工作。

五、做好课后辅导，注重分层教学。

课后特别是复习阶段，对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加强对后进生的辅导。对后进生的辅导不仅限于学习知识，更重要的是学习思想。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心理问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。我们应该通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。但是充满了乐趣。从而有意识地把身心投入到学习中。这样，后进生的转化，从原来的简单粗暴、强迫学习变成了自觉的知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，教他们如何

七年级地理教学的体会新课标规定，初中地理的目标是通过7-8年级地理课程的实施，使学生认识地球和地图，了解环境和发展问题，获得基本的地理技能和地理学习能力；使学生具备初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国情怀，形成初步的全球意识和可持续发展观。

这次课程改革的一大亮点是采取& quot关注学生& # 039；学习过程& quot作为& quot过程和方法& quot，地理课程标准的三维目标之一。而不是以前那种片面注重结果，在乎结论的做法，而是对学生的高度重视和肯定& # 039；探索和体验的学习过程，以及他们获取知识和技能的过程。

对于新课程的教学，我认为所有学生都应该关注个体差异，培养创新人才是我们教育的出发点。初中生活泼好动，情感丰富，思维活跃，是一群身心不断发展的少年。学生是纯粹抽象的学习者，也是个性丰富的完整的人。因此，我们可以& # 039；不要用一种模式来塑造和评价学生。我们应该看到学生之间的差异，承认他们，尊重他们，善待他们。

地理教材中的一些内容，有的学生熟悉，容易理解，有的学生不熟悉，难以理解。在教学实践中，教师应根据学生的实际情况，对教材中的例题进行适当的删减、添加和替换，并调整教学方法。研究每个学生的需求& # 039；在我们成长的过程中，我们不应该仅仅把它们看作是知识的容器。与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。

初中地理新教材突出实用性和探究性，注重发展学生& # 039；实践能力和创新能力。因此，其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师的指导下开展活动，通过活动积极参与教学过程，在活动中掌握自己的知识，逐步培养和提高自己的能力。教师的作用主要是引导和规范，教师如何引导和规范的关键在于教学内容的导入。适当的介绍可以刺激学生& # 039；兴趣，活跃课堂气氛，让学生& # 039；活动更加广泛和深入，对教学内容有了更深的把握，为拓展思路和提高能力铺平了道路。因此，恰当的导入是地理教学艺术水平的重要体现。

教师必须时刻自觉反思自己的教学实践，从中总结经验教训，自觉虚心倾听他人& # 039；评价自己的教学工作。通过自我总结和他人的积极反馈来分析自己的学习需求，进而不断丰富自己的教与学的知识基础。此外，教师要积极参加跨专业的评课、观摩、研讨等活动，虚心学习，努力提高。

七年级地理教学的体会8本学期是七年级地理下册，共六章。如果按照正常的教学速度计算，至少需要17个课时才能完成教学。从学期开始，我就充分考虑了教学进度、学生建设的关系& # 039；知识、课程改革与地理备考。制定了合理的教学和活动计划，有序开展教学。最后，我能够按时完成教学任务，并在教学改革和期末考试中取得了一些成绩。现将教学成果和经验总结如下：

首先，构建合理的知识框架

为了应付期末考试，这学期& # 039；美国的教学不得不以更慢的速度进行，用更少的时间和更多的数量。根据地理课程标准，& quot我们必须改变学科中心和知识本位下的乡土历史地理课程，努力创建一个地理学科

地理课程标准的六大理念告诉我们，新课改下的地理教学不再是盲目的教材，而是传授知识的重点。相反，我们应该教授对学生有益的地理知识& # 039；生活和终身发展。另外，在教学中要注意方法的引导和学习方式的改变。正因如此，本学期在教授基础地理知识的同时，更要在生活中渗透地理常识，切实为学生着想& # 039；通过讨论和学习发展，让学生学到有用的东西。

此外，在教学中，我还倡导自主、合作、探究的学习方式，让地理学习成为学生感兴趣并愿意参与探究、获取知识的一种活动或方式。这种教学可以培养学生& # 039；实践能力和合作探究的精神，同时也可以培养学生& # 039；对祖国和家乡的感情，增强他们的爱国主义和& quot热爱家庭的& quot意识。

作为一名地理教师，我能从各方面严格要求自己，结合本校和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行。认真备课，不仅是对学生，对教材和教法也要认真备课。根据课本内容和学生& # 039；现实，设计课型，拟定拟采用的教学方法，认真编写教案。每一课都是& quot准备& quot。

增强上课技巧，提高教学质量，使线索清晰，层次分明，简洁明了。特别注意唤起学生& # 039；上课热情，加强师生交流，充分体现学生& # 039；主体作用，让学生轻松、轻松、快乐地学习；注意言简意赅。上课时，老师尽量少说话，学生尽量多用嘴和脑。

充分利用多媒体教学提高教学效果。因为七年级下册的地理，要理解的内容比较多，知识的空间概念比较强。根据七年级学生的特点，我采用多媒体教学来增强课堂教学的直观性，提高学生& # 039；学习热情和对知识的理解，提高教学效果。

积极参加学校和教研组的教研活动。讨论课程的教学方法和学习方法。在教学中，当你有疑问时，你必须问。积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的缺点，改进工作。

这一学期，在我和全体同学的配合和努力下，圆满完成了教育教学任务。地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，知道自学地理的方法，教会学生识图，熟悉地图，为学生将来参加社会实践活动打下基础。结合教材，我抓住学生& # 039；心理状态，有针对性地教他们。大多数学生基本掌握了学习地理的基本方法，为进一步学习地理打下了良好的基础。

当然，我在工作中还存在一些不足。例如，我们可以& # 039；t及时关注课堂上的每一个学生，让大家真正参与到课堂中来；由于所教班级数量多，不可能把学习效果落实到每一个学生身上，以至于部分学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高，学生& # 039；研究性学习意识不显著，考试成绩不理想等。这些情况都是值得在未来很长一段时间内不断改进和完善的。但我相信，只要有恒心，有毅力，坚持不懈的努力，未来的教学一定会取得更加显著的成绩。

总之，我想不断改进我的工作方法，更好地完成我的教学工作。加快教学方法的研究，博采众长& # 039；认真先进的教学方法，大胆尝试，做出改变，从理论角度深化。以学生为主体，注重基础知识教学，调动学生& # 039；学习兴趣。注意教学方法

4.道德教育的核心问题是让每个人树立崇高的人生目的。每一天，人们似乎都在大步走向未来，无时无刻不在思考和关注着未来。教育，首先是情感教育，从理解社会理想到形成个人崇高的人生目标，是一条漫长的道路。

5.把爱带给每一个学生。

6.好老师& # 039；美国的道德必须考虑到学生和学生& # 039；位置。

7.智育是为了扩大人& # 039；的知识范围。

8.教育的目的是为年轻人终身自学做准备。

9.只有当一个人& # 039；他所受的教育超过了他的智力，他能学会吗？

10.每个自尊的老师都会给学生一个发展自尊的机会。

11.没有爱的教学就像一个无水的池塘，最终会干涸。

12.教育中的水是什么？是爱，是爱。没有爱，教育就成了一潭死水。不管你是方的还是圆的，你都可以& # 039；我无法逃避空虚。班主任博大的爱，是班级池子里流动的水，时刻滋润着学生的心田。

13.学为人师，做为人师表；教育是百年大计的基础。

14.忠言逆耳，良药苦口利于病。

15.教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

16.老师& # 039；加法是增加桥梁，而老师& # 039；s的减法就是减少荒凉。

17.道德一般被认为是人类的最高目标，所以它也是教育的最高目标。

18.我们俩都不开心——对着天空& # 039；结束，为什么彭向应该知道对方？

19.打电话的时候请微笑，对方一定感觉得到。

20.勤于松土、浇水、捉虫、给幼苗施肥的园丁们，终于迎来了竞争的春天。

21.教育的目的是让年轻人能够终身自学。

22.校园的理想是：堂& # 039；不要让任何没有受过智力训练的人进入生活。愚蠢的人对社会是危险的，不管他们接受过什么水平的教育。

23、靠近朱者赤，靠近墨黑。

24.一个人只有接受了适当的教育，才能成为一个人。

25.严于律己，严于律己，是为人师& # 039；这是天职。

26.只有为他人的幸福而努力，才能成就自己的完美。

27.一个教师必须深深热爱祖国的优秀文化和语言，否则他将无法站在其中，获得真正的知识。

28.善于启发学生是教育中最宝贵的经验。

29、找几千万，出发点是问。智者问得巧妙，愚者问得愚蠢。

30.德育为先，欣赏必不可少。

31.自古以来，没有人死去，留下一颗心在历史上发光。

32.中小学生是不成熟的个体，是老师& # 039；教育他们是我们的责任。教育的过程是一个启发、理解和引导的过程。

每一个立志投身教育事业的人，都应该容忍孩子的软弱。

34.教师必须有健康的身体，一个农民& # 039；的技能、科学头脑、艺术兴趣和改造社会的精神。

35.我没有非凡的专长，但我忠诚诚实，我不& # 039；不要欺骗自己。我想成为一个普通人。以身作则& quot来教育人们。

36.教育不仅是一种智慧，也是一种策略。让& # 039；让我们做一个聪明的班主任。

37.能当老师的当代人，一定是不平凡的人；因为教育本身就是一项非凡的事业。

38.亲师，信之，恨之，弃之。

39.教育是一种服务。

40.老师& # 039；s职业是太阳底下最光荣的职业。

41.感人的谈话可以治愈孩子的创伤& # 039；的心。

42.知者不如善者，善者不如乐者。

4.掌握一个好的方法是学业成功的前提；打好基础是职业发展所必需的；养成好习惯是终身受益的大事业。

44.任何人都要有自尊、自信、独立，否则就是奴隶。但自尊不是贬低人，自信不是自满，独立不是孤独。

45.孩子是可以羡慕的。他们要上天，要潜进蚁巢，往往比我们想得快得多。

46.在任何校园里，最重要的

47.我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育方面得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

48.用爱、耐心和关怀连接每一颗心，搭建心灵的桥梁，搭建学生的阶梯& # 039；成功。

49.成功教育的秘诀在于尊重学生。

50.教育工作者应该深入了解成长中的人的思想。只有不断地研究学生& # 039；心理学，并在整个教育生涯中加深他们的心理学知识，他们才能成为真正的教育工作专家。

扩展：

老师& # 039；的教育哲学句子

1.帮助孩子修改作业。

2.育人是为了造人& # 039；的性格。

3.教师& # 039；爱应该介于严格的爱和慷慨的爱之间。

4.教孩子自由地与各种大人交往。

5.让教育过程成为一项艺术事业。

6.天赋就像自然花草树木一样，应该用来修剪。

7.智育是为了扩大人& # 039；的知识范围。

8.它不冷漠，不明朗，也不安静。

9.杂草应及早根除，儿童& # 039；美国的教育应该从小开始。

10.每关闭一所学校，就要多建一所监狱。

1.教育要培养活力，让学生成长。

12.老师面对的孩子，都是最终会独立的成年人。

13.父母& # 039；行为习惯是孩子学习的教科书。

14.构建和谐社会，要从构建和谐家庭做起。

15.老师是孩子& # 039；镜子，孩子是老师& # 039；阴影。

16.学为人师，做为人师表；教育是百年大计的基础。

7.教育工作者，不是为了过去，不是为了现在，而是为了未来。

18.教育技巧的全部奥秘在于如何照顾孩子。

19.孩子的笑脸，父母的信任，是我最大的幸福。

20.它& # 039；浪费时间是一大罪过。学习应该从现在开始。

21.如果有人能& # 039；如果你不能自学，那么你就不能。不要教育别人。

22.所有的教育都始于我们对孩子的理解& # 039；这是自然规律。

23.我们用双手和爱心去珍惜和呵护每一棵幼苗。

24.愿每一个孩子都成为善良、富有、高尚的人。

25.是自然创造了人，是社会启蒙和教育了人。

26.和蔼可亲的态度永远是老师的注脚& # 039；it’良好的教学态度。

27.穷人的孩子是家庭的早期主人，但他们必须警惕& quot贫穷和目光短浅& quot。

28.如果你想让学生变得正直，老师可以& # 039；不要跪着教。

29.父母要和孩子一起学习，一起成长，一起进步。

30.只有你致力于自我教育，你才能教育别人。

31.老师& # 039；最大的快乐是创造出值得他钦佩的学生。

32.生命的量是用时间来计算的，然后用贡献来计算生命的价值。

33.精神的浩瀚，想象力的活跃，以及头脑的勤奋都是天才。

34.习惯是一种顽强而伟大的力量，然后它可以主宰一个人& # 039；的生活。

35.发明几千万。出发点是问。然后，人力优于自然，只在一切。

36.父母是孩子最早的启蒙老师& # 039；生活中的行为。

37，特别能协作，特别能学习，然后特别爱学生，特别能贡献。

38.教学的艺术不在于传授技巧，而在于善于启发、唤醒和鼓舞。

39.配合老师，然后照顾全园的孩子，这是我自己的职责。

40.培养教育好自己的孩子，就是对国家对社会最好的贡献。

41.简单凝练的童话往往蕴含着丰富的知识和深刻的道理。

42.向孩子解释他已经很可爱了，不& # 039；I don’我不需要露面。

43.感受孩子& # 039；与孩子的感情& # 039；用母爱呵护孩子。

44.创新是一个民族的灵魂& # 039；是国家进步的不竭动力& # 039；的繁荣。

45.没有朋友比得上健康，也没有敌人比得上疾病。

46.教

儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的`。

47、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。

48、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

49、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。

50、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

51、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。

52、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

53、在奉献中实现自我，在求真中完善自我，在创新中发展自我。

54、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

55、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

56、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

57、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，然后聪明的父母关爱孩子。

58、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，然后教化之所本在学校。

59、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。

60、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。

61、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

62、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。

63、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

64、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，然后而且还可能反映思想的惰性。

65、在读书上，数量并不列于首要，然后重要的是书的品质与所引起的思索的程度。

66、支持和配合老师的工作，在孩子面前树立老师的威信，然后请家长务必做到。

67、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

68、如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。

69、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

70、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。

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