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一滴水穿越丽江优秀教案第一章【学习指导目标】
1.掌握作者的下落了解游记的一般特征。
2.学习作者根据每个场景的特点所采取的不同的描写方法。
3.通过朗读课文，体验这种滴水不漏的神奇人生旅程。
4.体验作者景物描写中的情感。
[课时计划]
2个课时
第一节课
完成第一步和第二步，
第二课时
完成第三、第四和第五步。
场景导入，生成问题
水是生命之源。一滴水，带着一份夙愿，经历了漫长的黑暗和等待，从水上火车的一个眼神，到雨荷河的一次流浪，终于来到了漓江，一条四季鲜花点缀的四方街，一条条哭泣潺潺的河流，从悠闲宁静的白天到灯光昏暗的夜晚。为什么这个滴滴会有这么奇幻的人生旅程？今天，让让我们走进阿来的一滴水，穿过丽江。
自学和相互研究产生新知识。
第一步：通过梳理知识巩固基础。
1、看读音，认字体。
站(ch)炫(xun)开(zh)
游仙翡翠砚
蘸(zhn)擦(sh )
2.记住关键词的意思。
挺立：高大挺拔。
徘徊：在一个地方来回走动。
轰轰烈烈：指老练、轰轰烈烈。
五彩：表示颜色非常漂亮，色彩相当丰富，很多颜色都很耀眼。
眼花缭乱：眼花缭乱，震撼心灵。它it’描述你所看到的很神奇。
3.走近作者
阿来，藏族，1959年出生于四川省马尔康县。他是当代作家。1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》，小说《月光下的银匠》，小说《尘埃落定》。
第二，融入文本的整体感知。
1.听录音，读课文(多媒体播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？
【交流】跳进河里，奔向大海。
2.简述一滴水的经历。
[通信]作为一滴水，全文讲述了我自己从雪到冰川，再到一滴水，再从一滴水到一条驿道，一个村庄，一片草甸，一个水洞，黑龙潭，四方街，一个街面店面，纳西族的院子，最后奔向金沙江。
合作，创造能力
第三步：细读课文，把握情感。
1.看全文，如果把一滴水画成几幅不同的画卷，那应该是什么样的画？
[通信]；一滴水告诉你你看到的，浪漫又充满童趣。全文展示的自然景观、人文景观、风土人情，美如山水画、建筑画、民间画。
2.欣赏山水画。它的美在哪里？
[交流]风景—— 丽江古城这篇短文描绘的是画面的中心，以玉龙雪山为背景，以雨荷街为线索，以四方街的小广场为梯形，构成了丽江古城山水画，水的流动为画面增添了动感。整个画面层次分明，从高到低，从远到近，景物清晰。
3.继续欣赏建筑绘画。它的美体现在哪里？
丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久、文化灿烂的名城，也是一座少数民族古镇。城内的街道、宫殿、水车、桥梁都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城的中心，交通便利，周围小巷幽静。街道：依山而建，顺流而设，开闸放水，水洗街道，地域特色明显。水车：水车是丽江古城的标志性建筑。桥：历史悠久，数量众多，形式多样。
4.让让我们享受民间绘画又来了。它的美是丰富而完整的。体现在哪里？
【交流与启发】这篇文章写的民俗活动，第一部分少，第二部分多。奔波、建房、放牧、做生意、弹琴、浇花、聊天、游泳、聚会、唱歌，构成了丽江民间绘画。
第四步：品尝语言并解释
【沟通与启发】亲切自然。不做作，清新自然，像玉龙雪山飘下来的风，冰冷却又动人的柔情在里面。意思是有同感。
2.从情景写作中，作者能感受到什么样的情感？
【交流】爱丽江，爱美，爱给予美的自然。
3.这篇文章在写作上有什么独到之处？
【交流】构思新颖，视角独特，文笔诗意，美轮美奂。
在课堂上练习，实现你的目标。
第五步：总结全文，展开。
1.总结全文
纵观《一滴水穿过丽江》全文，作者用诗意的语言描绘了风景如画的丽江和富有地域特色的建筑，用生动细腻的语言介绍了丽江的民俗风情，给人以无限的美感。
2.扩展和延伸
技能触摸写游记。
[交流闪屏]
最需要的：清晰的线索；
最好：只关注重点；
最好：突出感情；
最美：灵动的语言。
[板书设计]
一滴水穿过丽江)山水画：丽江、玉龙雪山、雨荷建筑画：四方街、宫殿、水车、小桥风俗画：奔波、放牧、经商、浇花、自然美、无限美)
一滴水穿越丽江优秀教案第二章教学思路：
一滴水穿越丽江作为游记单元之一。它的教学与第五单元的目标密切相关，即了解游记的特点，掌握作者的角度和方法的游记和风景写作，并努力揣摩和品味语言，欣赏和积累精彩的句子。同时，要引导学生读出游记独特的艺术魅力。带着孩子去读诗化的语言，去欣赏丽江的这幅立体画卷，从宜人的风景、古朴的建筑、淳朴的民风中领略清新美好的艺术风格。
文心，温贵特。穿越丽江的一滴水，是这个旅行单元中最具创新意识的一个。第一句阅读技巧是这是一本独特的旅游书籍，其中独特的是一个概括性很强的关键词。服用独特的风格以此为出发点，着眼于整体带动对这本游记的理解和阅读，着眼于引导学生长期深入课堂的学习活动，确实影响了整篇文章的阅读和思考。在教学中，重点把握文章的写作方法和实现其表达效果，引导和帮助学生理解这种独特的写作方法之美，体会作者的感受。在整堂课中，让学生自己阅读，教师进行适当的指导，保质保量地完成这本游记的教学任务。
教学目标：
1.学习拿事情作为叙事角度并根据场所的变化安排结构(流浪)；(重点和难点)
2.学会观察和欣赏自然，懂得发现生活的美；
3.欣赏文章自然的语言风格。
教学方法：
1.情境教学法。欣赏丽江的图片，阅读关于丽江的资料，初步感知丽江的美。
2.朗读教学法。在反复阅读中，引导学生感受自然的语言风格，深刻品味丽江之美。
3.欣赏模仿。仔细阅读风景句子，欣赏它们，并模仿它们来感受这篇文章独特的艺术特色。
教学过程
一.进口
丽江是一座神奇的城市，在阿来诗意的文字。也许你我从未亲眼见过它，但当你读到阿来的一滴水经过丽江时，我我怕它会经常进入你的梦里。现在，让让我们一起学习这篇文章，了解丽江。
图片和字幕展示了丽江的美丽和文字介绍。
读美文，赏美景。让让我们跟随阿莱的话，游览丽江。
第二，穿越时空。
1.在文章的结尾，它说，作为一滴水，我最终以水的形式走过了丽江。&;今天丽江之旅，让让我们从水开始。请浏览正文，告诉我们这一滴水在丽江经历了怎样的波折。
花了几百年的时间
2.用画圈的方法找到改变观察地点和观察时间的词语，寻找一滴水的浏览痕迹。
教师总结：
具体表现如下：顺着雨荷河，我来到了四方街，我沿着水车慢慢爬，看到了古城…；我轰隆一声从水车上掉了下来，回到了雨荷河，我走过一座又一座桥和我进入了纳西族三坊一墙的四合院。我带着更多的水走出古城，来到城外的果园和田野。&;黎明时分，作为一滴水，我来到喧闹的金沙江边，跳进河里，奔向大海。
这些陈述实际上解释了作者的去向，所以可以看出文章的主要内容是按照作者的顺序排列的的下落。
3.根据你对丽江的了解，请写一篇关于丽江的导游词。
第三，捕捉美景，欣赏画作
1.如果这篇短文是丽江的立体图，请反复阅读课文，从三个角度分组谈论这幅图的美。
美景；
建筑美；
民俗美。
教师总结：
美景：巨大的银盘丽江古城是画面的中心，玉龙雪山是画面的背景；上面是蓝天，中间是冰川，下面是村庄的草地。此图远近皆宜，高低皆宜，景物清晰，层次感强。整个画面充满了绿色：苍松翠柏，冷杉草甸，绿色的香山，凤凰山，笔架山，绿色的深潭。这里点缀着红色的杜鹃花、山茶花、池边的角砾街道和亭台楼阁、白色的马帮驿道和纳西族的院墙，蓝色瓷砖色的广场街道，深棕色的水车，黄昏时五颜六色的灯光.这幅画饱满华丽，令人赏心悦目。
建筑美：丽江古城是一座文化灿烂的城市，城内建筑具有鲜明的地域特色。不管是一座奇特而非凡的幕府建筑，还是一条依山势水流而建的石板街，无论它造型各异的小桥或缓缓转动的风车，展现了丽江古城的建筑之美。
民俗美：这幅画表现的是民俗：驿道上来来往往的商队；在山前建城的木匠和石匠；在草地上吃草的牧童；一个银匠在街上敲打银器；店里卖字画的老板；一个老人在演奏古乐；在院子里浇花的市民；楼下一个八卦家庭；楼上回廊里远眺远山的游客；在房子里愉快交谈的主人和客人；游客在风车下拍照；茶馆酒吧里心情愉悦的人们……构成了一幅丰富和谐的民俗画卷。或活泼或安静，或欢快或无忧无虑，给人无限美好。
2.漫步丽江，你最想去哪里？请分组合作，提取相关单词并大声朗读。进行合理的联想想象，配上一张图，写一首诗。
1.玉龙雪山挺拔地矗立在云海茫茫之中，冰川清澈，白雪皑皑，雾气氤氲。&;泰山是多么雄伟的景色啊！走出齐鲁，依然可见绿色的山峰。造物主赋予了这里所有神秘的大自然的优雅，而？一天马上进入黎明和黄昏.&;
2.四方街我赤脚踩在铺满五花石的老街上，仿佛触摸到了千年前丽江的凉意，闻到了家家户户的花香，听到了庭院里悠扬的古乐古歌。&;苔痕上的绿色，草色变成了绿荫。有一个学者不停地说，但我们之间没有丁白。可以调琴读金典。&;
3.商队在山间疾驰，与云雀共歌，与杜鹃花、山茶花共舞，消失在夕阳中。&;野芳发香，美木繁阴。霜降高洁，出水来。&;
第四，改变身份做代言。
1.作者为什么从一滴水的角度写丽江？
教师总结：
水是看不见的，是流动的。作为一滴水，作者介绍丽江第一人称的场景，可以巧妙地结合古代和现代的时间和空间
2.在这篇文章中，作者以一滴水的形式介绍了游览丽江的全过程。请按照这段话，从事物(一朵花，一条鱼，一朵云，一辆车)的叙事角度介绍你的家乡。
动词（verb的缩写）总结：
穿越时空，跨越长河，这一滴水书写了一段可歌可泣、波澜壮阔的爱情！它带读者从一个变化的视角去欣赏丽江流动的风情。同学们，让让我们记住它，更让我们像明星一样记住这座历史文化名城！
黑板上的文字：
教学反思：这节课的目标很明确。丽江是一座历史文化名城和旅游胜地。这篇文章也是一本如画的游记，所以这节课让孩子领略丽江的美，品味语言的美。孩子在欣赏美的时候，往往停留在自然美的层面，而忽略了建筑美和精神美。本课将美分为三个方面，让学生加深对美的理解，提升审美情趣。
在教学过程中，学生存在一些缺点对丽江的理解，比如朗读时缺乏情感，模仿时平淡无奇。所以要广泛阅读。读万卷书，走万里路，才能对文本有独特的理解，读出味道，写出深情。
一滴水穿越丽江优秀教案第三章教学目标
1.了解丽江美国的自然景观和文化习俗。
2.体验作者从《一滴水》看施蛰存游丽江的新颖理念。
3.抓作者重点介绍丽江四方街的风景特色，感受它的魅力。(重点)
4.体验作者化身为一滴水穿过丽江，并介绍了丽江的小说构思。(困难)
教学过程
第一，新课程的引入
在中国的西南部，有一座美丽的城市，它的名字叫丽江。由于其独特的文化和自然景观，自古以来就是人们喜爱的地方。作者阿来以一滴水的独特视角带领我们游览这座古城，增添了一份新奇的美感。让让我们今天就来欣赏这部优秀的作品。
二。作者简介
三。关于丽江
第四，整体感知
朗读课文，初步了解文章内容。
1.文章标题的意义是什么？
一滴水其实指的是作者本人。标题的意思是作者以一滴水向人们介绍丽江古城。
2.怎么会是穿过丽江体现在文章标题上？
确切地说，沿着雨荷河，我来到了四方街，我慢慢拐进水车，看到了古城3354 ，我轰隆一声从水车上掉了下来，回到了雨荷河，我走过一座又一座小桥，我穿过三三五四、三三五四、三三五四、三三五四进入纳西族“三坊一墙”的四合院，。我回到了流经城市的水。&;不久，我带着更多的水走出古城，来到城外的果园和田野。&;天亮了，作为一滴水，我来到喧闹的金沙江边，跳进河里，奔向大海。&;这些陈述实际上解释了作者的去向，这说明文章的内容是按照作者安排的的下落。
3.再读一遍课文，画出文中的关键词，找出作者在文中介绍了丽江的哪些风景？作者介绍丽江四方街。
第五，精读课文
1.文章中这滴水的形态有什么变化？
它开始是玉龙雪山上的一片雪，然后变成冰，成为冰川的一部分，再融化成一滴水。作者开始解释一滴水的来源，实际上是介绍丽江的来源和——玉龙雪山的地理位置。
2.这一滴水经历了哪些波折来到丽江？
先是玉龙雪山山顶的形状演变，然后跑进丽江却掉进水洞，经过漫长的黑暗和等待才浮出水面。然后它经历了从水上火车看风景，在玉溪游荡，最后来到丽江，走过最美的四方街。
3.作者是如何把四方街介绍成一滴水的？作者分三处介绍。
是第三自然段，简单介绍四方街的历史沿革，因为徐霞客闻名天下。第二个是第十自然段。作者变成一滴水，在水车上往外看。苍劲的老柏树，厚重的房屋，蜿蜒的老街，自然而美丽。是对十三段和十四段的具体详细介绍，包括银器店，玉器店，字画店，纳西族黄昏时分的s屋、茶馆、酒吧，嘈杂的夜景，等等。
4.第八段的作用是什么？
5.作者为什么在第13段引入东巴水这个词？
6.作者在文章中是如何安排时间的？
7.作者为什么把自己变成一滴水，去丽江旅游？
8.可以介绍一下我们以其他身份去过的地方吗？
第六，根据以上问题，理清文章思路。
第一部分(1-2):写你是玉龙雪山，雪变成一滴水。
第二部分(——-15):具体介绍一滴水逛丽江的经历，重点是四方街。
七。扩展和延伸
八。教学后记
一滴水穿越丽江优秀教案第四章教学目标：
知识目标：
1.学习如何从叙事的角度安排结构事情并根据变换(流浪)的地方；
2.把握景物描写的特点。
能力：欣赏文章自然的语言风格；
情感目标：
1.学会观察和欣赏自然，懂得发现平凡生活的美；
2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
教学中的重点和难点：
1.学习如何从叙事的角度安排结构事情并根据变换(流浪)的地方；
2.把握景物描写的特点；
3.引导学生发现平凡宁静的生活之美。
教学方法：
1.情境教学法。让学生在课前画一张丽江风景图。把自己想象成一滴水，你会经过的地方，想象你看到的风景。
2.朗读教学法。学习散文可以不脱离朗读，可以引导学生在反复朗读中感受自然的语言风格。
3.品味和鉴赏方法。仔细阅读风景句子，欣赏并模仿。
课前准备：
学生：预习阅读、写作和写作，收集关于丽江的民俗和故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画一张丽江景区地图，写一篇导游词。
教学过程：
(一)情况导入3354跟着导游去丽江。
老师：在这个单元里，我们都游览了名山大川。昨天，我们去看了壮观的壶口瀑布。今天，我们去了丽江，一个安静而独特的天堂。请先让我们的导游给我们介绍一下丽江。
两个学生提前准备了引导词。学生介绍丽江。
(2)整体观感——跟随水滴游览丽江。
这一节主要是引导学生阅读课文，排除生词的障碍，让学生从整体上感知文章的内容，梳理出其中的脉络，即一滴水流向何处？让学生圈出表示地点的单词。
同学们整理路线图：玉龙雪山顶峰3354漓江大坝3354黑龙潭3354雨荷3354四方街3354中和3354水儿s大壶3354兰花，3354壶3354中和3354金沙江。
老师的游记可以通过换地方的方式排列成线状结构。
(3)品味探索——什么样的丽江，什么样的水滴
1.让学生联系课文中描述的关于环境的句子，告诉他们最喜欢哪种风景，为什么？
在这一环节中，让学生先阅读关于风景的句子，在谈论为什么喜欢它时，老师会适当地引导和欣赏句子。
2.根据课文和语言的味道，在下面横线中填入适当的单词。
这是_ _ _ _ _ _ _ _的丽江。
(美丽、祥和、宁静、美丽，人们安居乐业，充满文化气息……)
3.品味水。
这是_ _ _ _ _ _ _ _ _的一滴水。
学生在课文中寻找描述水的句子，并谈论水。对美的憧憬和向往，执着的追求，善于发现美，尊重传统文化，傅
例子：因为丽江古城(四方街)的美丽，这一滴水渴望美丽。它从玉龙雪山山顶跑下来，就是为了去这个美丽的地方。事实上，作者使用了一滴水说出他的愿望，和这个词最后显示作者是对丽江的赞美和热爱，是对宁静、简单、自然的生活的赞美。
(4)拓展延伸——如果你是一滴水
1.学生群交流：如果你是一滴水，你想去哪里，会有怎样的体验？(启发学生想象，锻炼想象力和联想能力)
(五)从——中一滴水的角度体验和思考
请从一朵花、一只猫、一面墙等角度写一个故事。
附：板书
这是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
这是一滴水，来自于_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
如果我是一滴水(一朵花，一堵墙)…
陶雅丽
(浙江省杭州市萧山区临江第一小学)
055-79000提出：语文课是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。'作为语文课程的核心理念和主要任务，学习语言和文字的使用包括两层意思：第一，学会明白文本语言的意义和语言表达的密码，即语言发现；第二，学会使用语言在听、说、读、写活动和文学活动中，即口头表达。下面结合人教版五年级上册(《空山》)的教学，笔者采用以下策略进行务实在高级阅读课中注重教学，让学生从口头发现到口头性能
一、梳理——点形成通道感还有段落感
一个人美国人的用词、遣词造句经常是口头练习，而意识到段落还有文章不是口头练习。这需要在阅读教学中渗透和落实。学生拿起笔来写，会考虑顺序、轻重缓急、层次、结构。这是构思的文章，而学生演习只是唐我不明白构思一点也不。在高级阅读教学中，如何渗透通道感还有段落感笔者认为立足整体，梳理文本内容框架，理解全文框架。
1.阐明主导结构
显性结构是文本表层内容的结构线索。比如记叙文中记录的事件发展阶段，描述性文章中描述的事物的几个方面，说明文中阐述的要点，议论文中论证的分论点等。理清一篇课文的内容结构，目的是学习如何构思、选择和安排材料，以表达经验和规律。
055-79000描述了圆明园的辉煌景观和被侵略者肆意践踏破坏的景象。第一自然段大体陈述圆明园被毁是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与结尾段相呼应，这个园林艺术的瑰宝和建筑艺术的精髓就这样化为灰烬第二至第四自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格和馆藏文物的珍贵程度，再现了当年圆明园的宏伟。作者是这样教导的：
说说那篇文章主要写了圆明园什么？总结两个关键词毁灭还有荣耀
课文的哪些自然段落分别描述了毁灭还有荣耀圆明园的？引导课文结构：写毁灭在第一和第五段，又写荣耀在第二至第四段中。
始于圆明园被毁，终于圆明园被毁。这叫什么？(端到端回声)
第二至第四自然段集中在荣耀圆明园的历史。在对这一部分进行梳理时，作者使用了四字格词suc
看不见的结构是暗线融合在开行文章结构的变化，如作者的变化叙述文章中的情感，作者的变化描述性或解释性文章中的描述或解释角度，以及作者的思维逻辑和发展议论文中的论证。《大地的阶梯》，说明作者的变化s情感：对毁灭的惋惜——对荣耀的敬仰——对毁灭的愤怒。
为了把握暗线作者的的情感变化，作者采用的主要方法是朗读：在第一段教学中，引导学生咀嚼两不可估量言语反复，目光定格在描述圆明园昔日辉煌与美景的第二、三、四自然段，寻找依据，亲身感受不可估量这样才能体会到后悔的感觉。在第三部分，学生再次体验作者通过大声朗读，说得快一点，以及随便'一切还有随便用重音读出愤慨。
文本是一个整体，内容的整体，语言形式的整体，形象的整体。在一篇完整的文章中德在言语理解也应该是整体的。只有立足整体，明确文章的要点和框架结构，培养文章还有段落才能学会构思选材，真正做到应用
二、比较——的发现指向形态的奥秘。
对语用学来说，关键点在于破解文本语言的秘密，这意味着在那些看似普通的话语中，作者的独创性在于用词、布局和表达。因此，对于具有鲜明特点和规律的语言，要敢于选择，密切关注，给予过程足够的重视，让学生主动发现语言的惊人之美，从而促进学生在言语活动中自觉地理解和运用语言。
篇章的语言形式主要包括两个方面：一是篇章中的外在言语形式，是篇章的骨架，是与构词法、造句法、段落构成法、语篇构成法相关的框架模式；另一种是文本内部的言语材料，是与好的字、句、段、篇相关的材料成分。在具体教学中，宜采用比较引导学生在表达中理解和发现课文语言的秘密。
1.分析篇章的独特结构，触摸脉络呈现的脉动。
结构是表达一篇文章的组成和布局的艺术。古典作品往往结构巧妙。由于寓意特殊，作者往往采用一些特殊的结构形式。作者为什么这样安排？这种安排意味着什么？这些都是教学的重点。
055-79000结构精巧，首尾呼应，标题为毁灭但是它用了很大的篇幅来写它辉煌的过去，是以喜定悲，以喜写悲的方式来写的。作者it’遗憾和愤怒跃然纸上。作者从主体的表达入手，引导学生注意其表达的陌生性和不合理性，产生探究和思考的欲望：
老师：同学们，在刚才的学习中，我们理解了课文中的哪两个方面？
生：写过圆明园的辉煌与毁灭。
老师：对，题目要改成《就这样日益在丰盈》。
生：我觉得正文应该是辉煌否则我不我不知道它摧毁了什么。
生：如果把文字的辉煌写得具体一点，就能感受到不可估量的损失。
老师：在阅读时，我们可以用猜读的方法来猜测作者写了什么，作者为什么要这样写。
在充分解读和感受了辉煌的过去风景对圆明园，当学生们为自己的祖国拥有如此令人印象深刻的宝藏而自豪时，作者再次抛出一个问题：
正文标题为圆明园的毁灭作者为什么要花大量的笔墨去写圆明园的辉煌？
交流总结：大喜之后是大悲，让我们更加后悔。这是作者的巧妙之处的构思：写悲伤
文本内部语言的表达形式是言语形式的重要组成部分，尤其是一些情感词汇，就像一面魔镜，可以借助其独特的词句表达形式向读者表达其特殊的情感意义，吸引读者进入作者的内心一步步产生情感共鸣。注意以下两点。
(1)取舍适度。
在教学中，我们经常会遇到一篇课文的秘密，其中有许多值得关注的语言表达。哪些应该确定为主要教学内容2？
作者s对《义务教育语文课程标准（2011年版）》的演讲形式学习的选择和确定是基于以下几点：一是以课标目标为导向，根据高三的要求，特别注重段落、段落的演讲形式，重点指导学生揣摩文章的表达方法；第二，是基于单位的侧重点。这一单元的主题是不忘国耻振兴中华而语言习得的要求是感受作者饱满的情感和表达效果单词和句子从这节课的编排意图和单元训练的重点来看，笔者采用建筑的荣耀以第三自然段为教学重点；第三，要把握文体特征。只有通过不同的风格，不同的教学方法，才能真正理解课文语言。根据《圆明园的毁灭》的文体特征，我们要注意的语言现象是作者安排了哪些材料，如何安排的？作者怎么样表达了什么情感？用了哪些修辞方法？第四，阅读教学，它需要学生内需作为切入点和指向语用学，是基于我们对学生的把握语用现状和发展需求。然后，不仁本课程的主要选择学生不熟悉的教学内容，如分类、总结、引用和描述？
(2)认识中有规律。
要确定合适的教学内容，就要引导学生理解和吸收新的语言形式。055-79000第三自然段的教学步骤如下：
第一步：阅读，探索内容描述的方法。
展示第三段第一句话，并在师生之间朗读。
作者列举了哪些种类的圆明园建筑？(明白电梯)
打乱句子中的景观顺序，对比原句，再欣赏图片，引导寻找句子内容的对应关系：宫还有亭台楼阁对应一大还有一个小还有贸易街还有山区农村对应一吵还有一个安静
朗读句子2、3、4中相应的内容，并谈论它们的对应关系。
第二步：试着改正，感受句型的有序性和连词的变化。
寻找第一句话中对背诵很有帮助的单词？
通过阅读第二、三、四句，可以发现四句在表达上的相似之处：句式相似，整齐，分为两部分。
什么这四个句子有什么不同？发现句子有长有短，有细有短，连词不一样。
尽量使用连词你还有你要改变第二句话，导致句型顺序的变化，意识到作者是在用这些工整多变的句子来表现圆明园建筑景观的丰富性，从而实现语言形式和文字内容的高度统一。
第三步：对比，找出分类总结事物的写法和妙处。
要求学生交流和收集圆明园其他建筑景观的信息。
据统计，圆明园有1000多处景观。老师选择了其中的6个。请阅读它们。从这里展示的六种风景图片中，你会发现建筑风格都差不多，都是精致独特作者用了亭台楼阁总结它们，代表这种风景。
结合图片，展开想象，把一般的单词如宫殿、贸易街、山区农村变成生动的图片，并再次思考：为什么没有作者写不出
学生发现文字语言表达形式的秘密后，如果直接进入应用环节，可能会因为对形式不熟练而效果不佳。因此，他们应该通过朗读、背诵和想象来积累演讲范式。
在755-79000教学中，作者设计了阅读和记忆的几个环节，让学生由浅入深地顺利理解和积累课文的新鲜语言范式。
第一，学完第三自然段第一句的秘密，在圆明园里，有一座辉煌的……句子是通过逐渐增加难度填空和背诵积累起来的。
圆明园里，有金碧辉煌的()，有雕刻精美的()；有()象征繁忙的市场，有()象征田园风光。
圆明园中，有()的殿堂，有()的亭台楼阁；有()贸易街和()山村。
圆明园中，有()和()；有()和()。
第二种是学生发现第三自然段的句型整齐多样分类概括描述后的积累：
多媒体将每个句子和对应的风景图片一一呈现，包括文中写的风景和前面同学补充的风景，并大声朗读图片。
撤图，读句子，想象。
去掉一般单词，填空读。
在这些教学片段中，作者始终以阅读为基本手段：在师生间的阅读中欣赏语言的节奏，在填空的阅读中感受文字的优美和准确。学生在阅读过程中，以对仗、分类、概括的形式积累了这种语言范式，其结果无疑指向了——言语表达的潜在目标。
四、练字——指向形式美的表达。
在高中阅读教学中，学生可以根据以下两个环节，在写作活动中进一步理解、消化、吸收和表达新的语言形式，最终形成运用语言文字的能力。
1.聚焦顺势应用点
教师要根据课文的特点和课文的语境，创设话题让学生表达。然而，教科书中可供语言使用的资源是取之不尽的，有时一篇课文中可以找到十几个语用点。比如《圆明园的毁灭》可以挖掘出以下众多的语言表达点：首尾呼应的结构模仿、以喜衬悲的布局模仿、圆明园某处景观的具体描写、盟军暴行的想象描写等。然而，学生们在揣摩课文第三自然段的语言形式的秘密之后，他们在惊叹和赞美圆明园丰富多样的建筑景观的同时。我认为有两个语言示例那能唤起学生兴趣写作，同时丰富文本内容。可以说，他们生逢其时，随波逐流：
例子1:第三自然节花园里不仅有民族建筑，还有西方景观从细节的角度来看，这是一个草图，可以读，可以写，可以转空白点这段文字。
例子2:第四自然段对圆明园文物的描述比较简单，可以用一句话概括。可以就地取材，模仿第三自然段的形式进行口头表达。
2.迈出促进性能
有了合适的务实点之后，就要搭建一个有效的阶梯写作当学生思维最活跃，他们的情感最饱满，感情和谐共鸣，以至于写作能在阅读中自然涌现，促进思维发展，表达情感，实现最优化学习语言和使用词汇最终达到内化语言，转移表达方式的目的。
在实际教学中，笔者选择例1 作为演讲的表达点，并采用梯如学生的信息补充和充实积累。
交换学生收集的有关西部景观的信息。
展示西方景观资料并阅读。
请结合材料，模仿第三自然状态
3.巧妙提问，实现表情
如果对篇章语言的学习和运用仅仅止于此，那么指向语用学的就不是阅读教学，而是读写结合的阅读教学，只有用表达促进理解的阅读教学。语用阅读教学应该更进一步，即理解作者为什么这样写而不是那样写。
在教学中，在学生练习写作、交流和体会感受后，作者继续问：为什么没有作者没有像你那样具体地描述圆明园中的西方景观，而只是指出有西方景观？此时，学生们从惊叹圆明园建筑的壮美的激动情绪中恢复过来，将自己的阅读思维汇聚到作者在这一段结合细节的描写形式中。笔者随机做了适当的启发，让学生有了初步的详细整理写作材料的经验，把这个练习的图式投射到学生身上记忆。
没有理解和发现，就很难有表达的内在动机和内容；随着对言语形式秘密的了解，发现这种新获得的言语范式，如果没有表达和运用，会趋于消失甚至消失。因此，对语音的理解应该与应用紧密联系起来，实现相互转化，共同实现语音智能的提高。
小学语文教学论文：重在积累，求发展；如何改革农村小学语文教学：小学语文教学论文
1.老师s的教学方式非常适合我们。根据本课程知识结构的特点，他重点突出，层次分明。理论联系实际，通过实例让知识更有条理。但是教学速度有点快，所以现在录音太晚了。
2.教师讲课有条理，重点突出，对同学既热情又严格，是老师们学习的榜样。
3.老师上课有时候很幽默，有时候很严厉，但还是很有教授风范。你不妨自己听听他们！每个人都崇拜他！
4.教师治学严谨，要求严格，能够深入了解学生学习生活条件，有说服力，平易近人；重视并调动学生的积极性，课堂气氛更加活跃；课例丰富，不厌其烦，精心讲解，让学生有所收获；一半认真整洁，认真及时批改作业，注意解释学生容易犯的错误；最重要的是段老师能够虚心听取学生的意见和反馈，及时纠正和调整自己的教学。总之，段先生是一位不可多得的好老师。
5.教师对待教学认真负责，语言生动，结构清晰，举例充分恰当，对学生要求严格，能鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛更加积极热烈。
6.课堂内容丰富，简单明了，让学生轻松掌握知识。
7.教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还会有一些外国幽默，很受学生欢迎。
8.老师授课认真，课堂效率高，教学内容细致。我们的大多数学生可以跟老师学各抒己见，气氛活跃。整堂课收获颇丰，其乐融融，让人对这门课产生了兴趣。
9.这门课刚开始的时候，我真的被教材的厚度震惊了。虽然现在已经掌握了老师大纲下的重点，但是对自己还是不太自信。我认为电子教学是一个好方法。它让教材更薄，把最好的东西呈现给我们，让大家学习和复习更有针对性，也提高了大家he’他有信心学好这门课。感谢老师在百忙之中制作了精美的课件，对我们的学习有很大的帮助。
10.老师在课堂上风趣幽默。他善于把复杂难懂的工艺公式用简洁的语言清晰明了地表达出来。讲座内容紧凑丰富，有大量例题和习题，很有帮助
12.教师组织锻炼课，以便学生作业中的难题，课堂上就能解决；老师，课堂上穿插实际问题，让学生对自己的专业有一个初步的了解，为以后的学习打下基础。
13.李先生学习严谨，对学生要求严格。在课堂上，他很有说服力，强调独立思考，引导学生启发的是思考。在这个过程中，学生体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中，理解了科学探索的艰辛。
14.在课堂上，李灿先生从学生出发现实，适当放松课堂气氛，充分调动学生学习热情，并使学生在学习后调节氛围的过程中学习做人的道理，从而帮助我们形成正确的世界观。
15.李先生s的讲座总是给人一种清晰的感觉。比如连续信号频域分析这一章，内容多，关系复杂。然而，李先生清晰的讲课思路和简单的表达方式使我们能够很快接受它们，我们不仅知道为什么但也为什么。
16.信号与系统课堂气氛活跃，师生互动良好。李先生幽默的话语是课堂气氛的绝佳调节器。自始至终，学生们始终保持着浓厚的兴趣和注意力。老师他的教学理念深受大多数学生的赞赏。
7.在课堂上，李老师是一位经验丰富、工作认真负责的优秀教师。课后，李老师也很关心她的同学。如果你有任何困难，你总是会得到一些有益的指导。
18.我们的李老师讲课生动，很有幽默感，能调动课堂气氛，寓教于乐，激励学生无限的兴趣。这也是李先生s班出勤率极高。李老师课堂结构清晰，容量大，让学生真正感兴趣，专心有目的地听两节课，学到知识。
19.李老师注重教学，合理运用各种教学形式。比如，为了保证学生理解某一部分，他充分利用黑板推理，他的演算清晰明了，学生容易接受。李老师严格要求自己，从不迟到早退，为学生们树立了榜样。
20.最让我们喜欢他的是，他不仅传道、授业、解惑，还经常给学生做政治教育，开导他们，劝我们好好学习，努力奋进，珍惜今天是时候了。
21.作为我们信号与系统的指导老师，李辉老师工作认真细致，因材施教，让我们对信号系统这门课程产生了浓厚的兴趣。
22.李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详实贴切，重点难点区分清楚，让我们跟得上老师it’依靠它及时思考。李老师有着丰富的教学经验，他能用通俗易懂的语言把复杂的问题讲清楚，让我们的信号系统课程变得相当易学，学习成绩也大大提高。
23.李老师幽默风趣，课堂气氛活跃。师生之间的互动得到了充分的体现。我们从他身上学到的不仅仅是科学文化知识，更是学习方法和做人的道理。
24.作为一名课程老师，李辉先生认真负责，能力强，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛活跃，讲课有特色，深受学生欢迎。
25.李辉先生s讲课以电子课件为主，课间讲课详细，讲课认真，内容丰富，让学生以最好的方式接受和吸收知识。教学方法很独特，很吸引人。
26.李老师对学生的批改做了认真的总结课堂作业，并能及时准确地发现学生存在的问题并认真讲解解决。
27.李老师认真回答问题，对同学提出的问题进行了详细的解答，亲切耐心，赢得了同学们的高度评价。在生活和工作中，李老师给人的印象是生活简朴，工作认真负责，是一位非常称职的老师！
28.老师的讲座重点突出，内容详细，组织良好，细致入微。对深奥的物理现象的解释通俗易懂，见解独到深刻，知识渊博。大大提高了我们学习物理的积极性。
29.老师授课认真细致，能充分利用时间，组织形象。关键知识的讲解非常清晰易懂，让学生很容易理解知识。老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。
30.老师年轻漂亮，善于调动学生的积极性，课堂气氛非常活跃。细心教导，声音甜美，和蔼可亲。认真负责又有耐心，他是我们心中和蔼可亲的老师。
31.老师讲课非常投入，内容提纲挈领，条理清晰，特别善于举例，让学生学起来很轻松，印象深刻，效果很好。老师和蔼可亲，能在课堂上与学生互动，营造温馨的课堂氛围。
32.老师s讲课有重点，有条理，认真负责，严谨耐心，内容丰富，涉及面广。课堂氛围很好，教学内容总能结合社会实际。教学内容通俗易懂。
33.如果时间可以倒流，让我回到学生时代――亲爱的老师，我多么想再听一遍您谆谆的教诲……
34.老师，您用——爱这最高的人间情怀播种着春天、理想和力量.用文字播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。这是我们敬爱的老师的崇高工作。
35.老师，您是祖国宏伟蓝图的设计者，从事着最光荣的事业。你是一支不灭的蜡烛。不要流泪，一只吐丝不吐丝的蚕。不要为自己做茧！老师，你是我生命中的一盏明灯。没有你的指引，我只能继续在黑暗中摸索…
36.我多想再看你的眼睛，让热情重燃我的理想，多想再听你的讲座，让知识给我重新飞翔的翅膀。
37.你对我们要求严格，以你的行动为榜样。你的规劝、要求，甚至命令，一旦提出，就要求我们去做，但总是说服我们，自觉行动。这就是你在我心中留下的高大形象。
38.老师，大家都说您培养的是祖国的栋梁；但我想说，你是祖国的栋梁。是你们撑起了我们这一代人的脊梁！
39.如果我们是一艘船，那么老师就是一面帆，引领我们在知识的海洋中前行；如果我们要踏上征程，老师就像我们举着的蜡烛，照亮了我们坎坷的学习之路。你让我们打开了心灵的窗户，你让我们有了精神的支柱，你送我们走上了学习的道路，你给了我们无尽的鼓励。老师，我们永远记得您。
40.有人说老师他的仁慈像一座山，因为这座山是崇高而可敬的。我还想说，老师仁慈就像大海，因为大海浩瀚无边。
41.学而不厌，教而不厌，桃李芬芳，其乐融融。祝你节日快乐！
42.老师，你是我画画时的画笔，是我考试时的笔记，是你毕业后的回忆，是你生命中的明灯。老师，您是一支蜡烛，带给我们光明；你是园丁，浇灌着祖国的花朵；你是米兰，默默奉献自己！
43.人生是一条没有尽头的路。我走啊，走啊，一直走。当我疲惫懈怠的时候，你坚定的面容，坚定的声音，顽强的精神都会浮在我的记忆里。哦，老师，您教会了我生活，我怎么能忘记您呢！
44.老师，人们都说您在培养祖国的脊梁。不如说你是祖国的脊梁。是你们撑起了我们这一代人的脊梁。
45.老师，这个耀眼的名字，像一颗灿烂的星，永远高挂在我们的胸前。
46.你的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰给了我巨大的热量：它会长久地印在我的心里…
47.你用全部的爱染了我青春的颜色；你执着的信念让我的性格变得不屈.老师，您闪耀着我生命的火花！
48.有一道彩虹不会不会在雨后或天空中出现。它经常出现在我的心里，敦促我做一个正直的人――献给一直关心我的导师！
49.我可以I don’我忘不了你温柔的话语，它洗净了我心头的尘埃和污泥；我可以“我不会忘记你强有力的劝告，鼓起我前进的勇气。老师，我一生感激您！
50.没有你慷慨的奉献，我不可能有今天。非常感谢你，亲爱的老师。
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