小动物过冬的唯美句子59句怎么写(小动物过冬的唯美句子59句英文)-东辰安华生活网

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你知道课文《小动物过冬》吗？以下是其正文内容。让让我们一起读吧。

青蛙、燕子和蜜蜂是好朋友。他们经常一起唱歌跳舞，快乐地生活着。

秋风习习，天气渐冷。一天，青蛙、燕子和蜜蜂聚在一起讨论冬天。

燕子说：冬天来了，虫子不见了。我想飞到南方去，那里很温暖，有很多虫子。明年春暖花开的时候，我会飞回来。&;

然后燕子问小青蛙。青蛙哥哥，唐你不也吃虫子吗？但是你可以不要飞，你怎么去南方？&;

青蛙说。我赢了我不去南方，所以我我将在这里过冬。我我要吃饱，过两天就去土里，好好睡一觉。等到明年春天，再出来找虫子吃。&;

燕子又问蜜蜂。蜂姐，冬天地上都是冰雪。没有花你怎么活？&;

蜜蜂说，我很久以前就收集了很多蜂蜜，藏在蜂箱里，足够吃一个冬天。&;

他们同意第二年春天在这里见面。

进一步阅读

小动物越冬教学设计

教学要求

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并会以不同的角色朗读课文。

2.学习本课田字格的10个新单词，只认识和不认识不要在两条线上写8个新单词。理解由新单词组成的单词。

3.阅读课文内容，了解动物越冬，知道朋友之间应该互相关心。

教学困难

1.这节课的教学重点是角色朗读，理解单词和句子的准确性，了解小动物过冬的不同方式。

2.这节课的教学难点是理解不同动物不同的越冬方式。

教学准备

1.指导学生制作动物头饰。

2.查阅和收集动物越冬的相关知识。

教学过程

第一堂课

第一，新课程的引入。

1.猜猜看：

白花，没人种，北风一夜遍地开，无根无枝无叶。这朵花最初来自天空。

(打一个自然的东西)

孩子们，猜猜这是什么。(生：It # 039雪花。)

老师肯定了，在黑板上画了一个雪人。

冬天来了，小动物怎么度过寒冷的冬天？让让我们在这节课上一起学习第十九课。

书题：19。小动物过冬。

2.自己看题目。你想知道什么？

(可能会有以下问题：文中讲了哪些小动物？小动物如何过冬？)

第二，整体观感。

过渡：孩子真的会动脑。他们刚刚提出了许多问题。有些问题可以通过阅读文本来解决。你们愿意自己读课文吗？

1.自读课文，要求：读准读音，通读句子，改词不加词不漏词。

2.读得好的孩子可以再读一遍，然后自己想一想再说。看完课文你知道了什么，大家刚刚提出的问题你能解决多少？

第三，检查自读。

1.读准确的生词。

(1)刚才孩子们已经把课文读了几遍，他们一定能够正确地读出生词。

显示由新单词组成的单词或短句：

温良的女儿

小动物商量着取暖，然后他哥哥同意第二年就往土里钻。

w乔钦梅伊昌乔古吉

让让我们一起跳舞。让让我们在我姐姐躲在蜂巢的时候见面。秋风习习。

(2)自由读单词。

(3)打开列车显示，随时保持调谐。

2.通读课文。

(1)让8个孩子坐火车大声朗读课文，注意逐句通读，有错误随时纠正。

(2)互评：主要是表扬读得好的同学，简单说说自己擅长什么。

第四，学习第一节。

1.刚刚提出的问题解决了吗？

课文中写了哪些小动物？你从哪里知道的？

板书：青蛙

小燕子

小蜜蜂

让一个孩子读第一节。

2.比较：

他们经常一起唱歌跳舞，快乐地生活着。

他们每天一起唱歌跳舞，快乐地生活着。

他们一起唱歌跳舞，过着幸福的生活。

(1)阅读。这三句话一样吗？什么有什么区别吗？

(2)用经常。

3.看完第一节有什么感受？

用自己喜欢的方式自由朗读第一节，读出快乐的感觉。

4.谁能通过朗读把这种快乐带给我们所有人？

5.一起读第一节。

5.学习新单词。

1、巩固发音：

为添加的单词选择正确的发音：

议(ling ling)暖(Lu m: n nu m: n)和(h hu huo)哥(ge g)

钻入泥中

2.理解新单词的意思。

你知道这些单词的意思吗？从这些单词中，你想到了哪些单词或成语？有哪些著名的格言警句？什么诗？说出来，让让我们交流。(例如，从关于到不约而同和黄昏之后；从零开始，我想到敌人，混乱和用新的眼光看待对方。)

3.学会写新单词。

(1)课后看第二题的笔顺，按笔顺描红。

(2)描述一下田字格的单词，想想哪些单词难写，以后和全班交流。

(3)学生提出难写的词，老师举例写，学生书是空的。需要强调的是尚不是古代的，而且Di 与兄弟兄弟。哥哥不是可以。

(4)描述字帖，指导老师巡视，纠正坐姿。

不及物动词课堂练习。

1.阅读并抄写新单词。

然后动物哥哥就同意把它暖起来，第二年春天再一起讨论。

2、猜，连猜。

(1)百花村有户人家，在花的花瓣上种庄稼，用蜂蜜酒款待客人。每个人都称赞他们的努力。

(2)小姑娘一身黑，秋天去江南，春天回来。她从小就立志杀害虫，拿着剪刀飞。

(3)穿着绿袍，眼睛和眉毛，先是像个逗号，然后像只小猫，在绿色的椅子上跳来跳去，嘎嘎叫，发出声音。

3.大声朗读课文。

第二课时

第一，情境导入。

上节课，我们学习了课文中的新单词，第一次阅读了课文，并了解到课文是关于青蛙、燕子和蜜蜂的。一天一天，秋风吹来，天气越来越冷，寒冷的冬天来了。(课件展示：秋风扫落叶的画面，以及呼呼秋风引起的声音。)

小动物如何过冬？(课件展示三只小动物。)

第二，小组合作学习。

1.以不同的角色阅读2-8段课文。教师角色分配：阅读《燕子的话，蜂话说，青蛙文字、叙述和提示全部合一的生活。

2.群内交流：三只小动物如何过冬？为什么要这样过冬？

第三，理解感悟。

1.小组会派代表在全班交流讨论结果，听课者会随时纠正和补充。

生：燕子在南方过冬。因为南方温暖，所以虫子多。

老师：是的，在冬天，它北方太冷了，虫子都藏起来了。燕子在南方过冬，寻找虫子吃。你多聪明啊！你从哪里知道的？读一下相关的句子，好吗？

读第二节。

老师：你知道这种秋天飞到南方，春天又飞回北方的鸟叫什么吗？如果你不t不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)

老师：还有哪些小动物和燕子一样过冬？

生：大雁也在南方过冬。

生：我知道杜鹃也是候鸟。和.

2.与老师和学生一起读4-5段经文。

老师：老师是一只燕子。谁来读青蛙，请配合老师。

师生合作朗读。

老师：青蛙哥哥，阿仁睡了一冬天，你不饿吗？唐不要饿着自己！

生：没有，我我会先吃饱，睡在泥土里，然后我就赢了。我一点也不饿。

老师：哦，我我放心了。对了，好像叫3354冬眠。

生：对，对！

老师(面对大家):那个和青蛙哥哥一样过冬的小伙伴呢？

生：我，大熊。

生：我，小乌龟。

生：还有我，大蟒蛇。

4.谁能像老师一样当小燕子，问小蜜蜂？请两名学生阅读第6-7节，了解蜜蜂在冬天没有花时是如何克服困难的。

书：青蛙冬眠

燕子候鸟

在蜜蜂s巢

第四，阅读

1.在小组里大声朗读，准备全班比赛。导读：当你和一个好朋友说话时，你会说什么？他们是用什么语气说的？的语气是什么讨论？

2.小组会进行基于角色的阅读比赛，并及时评论。

第五，戴头套表演。

1.指导：燕子说话的时候做什么动作？蜜蜂说话时会发生什么？青蛙呢？蜜蜂像燕子一样拍动翅膀吗？当你的朋友说再见的时候，他们会说什么？(不用回答，师生都可以。)

2.戴上头饰，扮演不同的角色。

3.你喜欢这三只小动物吗？为什么？(礼貌，如称呼兄弟和姐姐；互相关心。)

第六，巩固练习。

1.听写单词。

2.分角色读课文。

3.读童话。

055-79000教学设计1 《秋天的雨》来自大班主题活动《秋天的雨》。作品以秋雨为线索，巧妙地将秋天的特色场景串联起来，展现了一幅色彩斑斓、丰收美味、动物忙碌的生动画面。作品运用了多种修辞手法，或将秋雨拟人化，或将秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分展示了秋雨的神奇，秋景的美丽，秋天的快乐。

设计意图：

优秀的文学作品以其优美的语言和生动的形象深深地吸引和感染着孩子们。儿童经常在文学欣赏中进行启蒙教育活动，可以使他们真正的开悟，善良的熏陶，语言的积淀，美的享受不知不觉。055-79000是一篇优美的散文，如画。这不仅仅是孩子的例子的语言学习，还向孩子们展示了秋天的多彩之美，并在欣赏活动中获得审美享受。因此，这个活动设计是以儿童为基础的的原创知识和经验，熟练运用多媒体课件，充分尊重孩子的兴趣，他们独特的理解、感受和体验，让他们在欣赏中感受、表达、积累、迁移。

教学目标：

1.对散文有初步的了解，感受秋雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2.能够主动欣赏文学作品，体会欣赏的乐趣，对秋天的大自然有一份热爱。

准备工作：

1.与散文内容一致，并根据教学过程进行互动的Flash动画课件。

2.儿童可以参与交互式彩色动画课件。

3.道具：一把金钥匙手柄和一把彩色画笔。

4.分数《丰收的季节》。

活动流程：

首先，创设情境，导入活动

1.老师：听着！什么那是什么声音？&;滴答滴答.&;

孩子：小雨的声音.

1.老师：它现在是秋天，所以现在下的是什么雨？

孩子们：秋雨，秋雨.

2.老师：秋雨滴答，滴答歌唱着落在我们身上。什么感觉如何？

年轻：很舒服！

杨：它很酷！

年轻：很温柔很酷！

老师：秋雨是一把钥匙，带着凉意和温柔，轻轻地，轻轻地，在你注意到之前，秋天的门悄悄地打开了。

(老师拿着钥匙道具，在多媒体屏幕前开门。课件中的画面门打开，一幅美丽的秋景出现，这张综合图定格。)

评价：老师创设问题情境，调动孩子的现有经验，同时使用了关键的道具，配以轻柔的动作和声音，为孩子们呈现了一幅五彩斑斓的美丽秋景，不仅集中了孩子们的关注，也激发了他们良好的好奇心和学习兴趣。

第二，欣赏，分段谈交流。

(1)欣赏第一段，感受秋色之美。

1.讲综合图。

老师：孩子们，秋天的门是敞开的。你看到了什么？什么它像什么？

少年：我看到红色的枫叶，太美了！

老师：红色的枫叶飘呀飘，在地球上到处都是。它们太漂亮了！

杨：我看见一棵银杏树。它的叶子像一把小扇子。

老师：那我们让我们一起拿一把扇子。你怎么想呢？它很酷。)

杨：我看见红色的苹果和橙色的柿子。

老师：树上所有的水果都熟了。它们在秋雨中摇曳，好像在对大家说着什么？(点击单棵果树动画。)

少年：好像在说：你好，小朋友！看我们多漂亮！

少年：小朋友，你想吃我吗？

年轻的孩子们，让让我们成为好朋友吧！

杨：我们我们的水果丰收了，我们我长大了。请接我们！

年轻人：我还看到了各种颜色的菊花，金色的田野…

老师：让让我们看看有什么颜色的菊花。

儿童：浅黄色、紫色.

老师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是(五颜六色的菊花)。田野是金色的，如此美丽！

1.完全享受第一段。

老师：这样美丽的景色是秋雨带给我们的，因为它有一盒五颜六色的颜料！让让我们听一听，看一看。(先看第一个音频课件。)

2.玩送颜色的游戏。

(老师播放无色秋图课件。)

(1)老师：秋雨给了谁什么颜色？(老师把词汇和修辞手法有机地渗透给孩子s的回答。)

孩子：秋雨让枫叶红了。

师：请做秋雨送红叶。

(让一个孩子用红画笔在课件中空白的枫叶上画出左右。此时，随着声音效果，枫叶随着孩子的着色慢慢变红)。

看，红色的枫叶飘来飘去，像邮票一样，秋装已经到了。什么是打扮？(老师一边播放枫叶落在地球上的课件一边说：红红的枫叶，飘呀飘，好像给地球穿上了非常漂亮的衣服。让孩子进一步理解打扮。)

(2)老师：秋雨还送给了谁？也请做秋雨，给它颜色。(根据儿童s答案，请三个小朋友分别发三种颜色，最后一起发其他颜色。孩子发颜色的时候，可以试着边发边聊。例如，黄色给银杏，叶子黄色，扇子和扇子赶走夏天的炎热：它给田野带来金黄色，金色的田野像金色的海洋。它给果树带来了橙红色，果实成熟了！它赋予菊花各种颜色，美丽的菊花在秋雨中点头。)

点评：精彩的视觉刺激将孩子带入秋天的意境)在精美、动感的互动课件中。孩子们不仅能真正体验到秋天的色彩美，还能对秋天产生浓厚的感情。喜欢看，喜欢表达，孩子的表达欲很强。在这种良性互动中。孩子们初步理解了作品，体会到了秋景之美。

(2)欣赏第二段，感受秋天的美。

1.整体理解和欣赏。

(1)老师：秋雨很神奇。除了色彩鲜艳的颜料，它还有一种非常好闻的味道。让咱们一起看吧。(播放第二个音频课件。)

老师：秋雨里有什么好闻的味道？

杨：菠萝是甜的。

杨：梨香。

杨：烤红薯的味道.

(2)老师：孩子她的脚经常被那种香味所吸引。为什么？

杨：因为我们要吃饭。

年轻人：香味吸引了孩子们.

(3)老师：你的脚平时会被香味勾住吗？你迷上了什么香水？

杨：我被油炸玉米的香味迷住了。

杨：我被做面包的味道迷住了。

杨：我被炸鸡腿的香味迷住了。

(老师随机评价：可以不要吃太多油炸食品！)

2.老师背诵了乐谱。

老师：很多孩子他的脚被秋雨的味道迷住了。让让我们闭上眼睛，再次感受秋天的气息。(建议孩子睡觉，老师背诵音乐。)

评价：视听结合的欣赏，不仅让孩子感受到秋果或熟果的美味，也唤起了孩子的愿望，谈论他们现有的生活经验，使儿童可以将他们的外在形象转化为内在的经验。

(3)欣赏第三段，感受动植物的活动之美。

1.讨论和交流

老师：秋雨中有一个金喇叭：滴答，滴答，小动物，小树，冬天来了，赶紧准备过冬吧！

展示小动物越冬的全貌。

听着，谁听到了？喜鹊、松鼠和青蛙是如何准备过冬的？小树如何准备过冬？

(1)幼儿两人一组讨论，互相交谈。

(2)要求个别孩子进行交流。

小松鼠为冬天采摘松果。

幼：小青蛙钻进泥坑里，不吃不喝地冬眠过冬。

幼：小喜鹊带了树枝来盖房子过冬。

(3)欣赏动物和植物的冬季通道，在还有小叶子激发兴趣。

老师s问题：哎，还有小叶子！他们如何度过冬天？

年轻：常青树的叶子变得更绿。

年轻的：落叶的树的叶子落下来。

老师s总结：常青树的叶子穿上厚厚的油衣；落叶树的叶子飘来飘去，飘到了母树的脚边，都准备过冬了。

2.欣赏整段

老师：动物和植物就是这样过冬的。让让我们看一看，再听一遍。(欣赏第三个课件。)

3.富有表现力的散文

老师：它小动物和小树过冬很有趣。让让我们一起来学习吧！

(老师做秋雨，背诵乐曲，带领小朋友分组表演小动物和小树，为过冬做准备。)

评论：小喇叭的形象唤起了小朋友他渴望交流和讨论冬天的动物和植物。在演示中，孩子们充分展示了他们积累的知识，对互动表演表现出浓厚的兴趣，并体验了秋天动植物活动的忙碌欢乐和美好。

第三，互动交流，完整欣赏

1.交流感情

(1)老师：小朋友，秋雨有五颜六色的颜料，好闻，还有一个金色的小喇叭。它带给我们怎样的秋天？(漂亮，漂亮，硕果累累.)

(2)老师：这么美的秋天，你有什么感受？(开心，开心，舒服…)

2.欣赏散文

(1)老师：当我们把我们所说的和我们所看到的联系起来，就是一篇好散文。让让我们静静地欣赏散文《秋天的雨》。

(2)散文课件的整体欣赏

点评：美丽的画面和娓娓动听的朗诵深深吸引了孩子们，让他们在甜美可人的眼神中享受着秋天带来的美好。在整个欣赏活动中，孩子们都沉浸其中，陶醉于其优美的语言、优美的画面和优美的意境。

第四，活动和体验的延伸。

1.继续寻找美丽的秋天。

老师：你喜欢秋雨吗？(喜欢！让让我们去看看秋雨还带来了什么美丽的风景吧！

2.反复听作品。

让孩子在午睡之前或之后听。

3.利用地区角或第二课堂，进一步交换、讨论、表演、转移及应用作品。

055-79000教学设计2教材分析

这是一篇抒情意味很浓的散文，叫《写秋雨》。其实是秋天写的。课文内容丰富多彩。作者抓住了秋天的特点，写出了秋天到来以来秋天的缤纷色彩。秋天的丰收景象，深秋各种动植物准备过冬的景象。

以文中的秋雨为线索，巧妙地串起许多秋景，整体带出一个美丽、丰硕、欢乐的秋天。编写这篇课文的主要意图是通过对课文的生动描述，让学生感受秋天的美和语言的美。这也是本文的教学重点。文中运用了多种修辞手法，或把秋雨拟人化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物和事，或含蓄地抒发感情。这些艺术语言会造成学生理解上的困难，这是教学中的难点。

教学目标

(1)认识学习课文中的12个生词，如钥匙，勺子。能写10个单词如范，件。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)通过朗读，读出你对秋雨的喜爱和赞美。

(4)可以用自己喜欢的方式表达对秋雨的喜爱。

教学重点

刺激学生通过朗读来表达对秋雨的热爱和赞美。

教学难点：

大声读出你对秋雨的喜爱和赞美。

教学方法：

启发式教学方法

课时划分

两个课时

教学过程

第一节课

教学目标

1.从课文中学习新单词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具

1.新单词卡。

2.录音带。

教学过程

第一，激发情感，谈心入。

1.播放秋天下雨时场景的课件。

2.激发情绪。你喜欢这场秋雨吗？让let’只要读完这篇课文，我们一定会有新的感受。

3.黑板上的文字：

二，对文本的初步感知

1.听课文录音，初步感受文字的优美。

2.出示课文卡片，读单词，纠正发音。

(1)舌头叽叽喳喳：fan(shn)Shung(Shung)柿子(shi)。

(2)后鼻元音：梁(阳)杨(阳)

3.让学生谈论如何记住这些新单词？

4.给同学读你最喜欢的一段话，正确发音。

三。质问

1、提出唐I don’我不明白这些词是相辅相成的。

2.读单词。

第四，练习写新单词

1.学会写新单词，学会与人交流。

2.练习写新单词。

3.抄写词汇表中的单词。

5.布置作业

1.抄写单词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.背诵你喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1.带着感情正确地朗读课文，读出你对秋天的喜爱和赞美，背诵你最喜欢的部分。

2.读课文，感受秋天的美，激发学生对秋天的热爱和赞美。

3.指导学生如何写出具体的句子。

教学重点：

在课文的第二段，通过阅读，让学生体会秋天的美，感受课文的语言美，懂得如何写出生动具体的句子。

教学过程

首先，复习和交谈

1.春天的雨是无声的，夏天的雨带来阵阵凉意，秋天的雨却像一把钥匙，悄悄打开了秋天的大门。今天，让继续进入《秋日私语》(板书)

2.上节课我们交了许多新朋友。你记得他们的名字吗？让让我们一起来看看：(课件显示单词)

(1)读名字

(2)指示写出单词爽，复音字范读得准，三个轻声。

3.通过上节课的学习，我们知道课文从哪四个方面描写了秋雨？(姓名)根据学生看回答(电脑显示诗)！这些单词像一首美丽的诗一样连接在一起。谁来给大家读这首诗？知一圣都

这首诗隐藏在我们的文本中。请打开书，自由朗读课文。一边读书，一边想：秋雨给你印象最深的是什么？

第二，整体感知

1.学生阅读。

2.秋雨给你印象最深的是什么？

3.说出学生的名字。

在我们的文中，小作者也写了自己对秋雨的印象。请自行阅读全文，把印象最深的部分读几遍。

4.说出你印象最深的部分，并告诉我为什么？

第三，注重感知

2)学习第二自然段。

1.学生默读第二段，找出这一段中描述颜色的单词，用横线画出来。

2.说出它的名字。

3.第二季这些美好的文字送给了谁？请大声朗读第二部分，注意你想把它给哪种颜色。你可以把你喜欢的句子读几遍。

4.学习第二句。

刚才，老师听说很多学生喜欢读这两句话：

秀句一：黄叶像一把小扇子，扇走了夏日的炎热。

A(1)按名字读，说说你为什么喜欢？用图片反复读这句话。

(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子，使句子活起来。谁能结合想象阅读下面的句子并自己练习？

(3)学生练习阅读。

(4)按名字读。

(5)你为什么读乱世佳人哇乱世佳人哇这么慢？学会这种阅读方法，想象画面，一起读这句话。

(6)谁还想读自己喜欢的句子？

(7)阅读有关田野、果树和菊花仙子的句子。

6.这么多美丽的色彩，文字被一个习语概括。是吗？请找出这个单词的句子并读出来。第二段的内容是围绕这句话写的。我们把能概括整段的句子称为中心句。

7.刚才，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花随着蒙蒙的秋雨变得格外美丽。现在请一位同学跟着音乐大声朗读，并欣赏它。

8.秋雨能给秋天带来更多的色彩。让让我们学习课文并谈论它。看，()苹果像()，()，() ()像()，()。学生的能力很强，他们在这么短的时间内学会了如何写具体的句子。

同学们，在你们的帮助下，秋天变得更加美丽。秋雨是一盒五颜六色的颜料。秋雨除了颜色好看，味道也很好，声音也很好听！选择一段自己喜欢的话，读一读，想想这段话是围绕哪一句话写的？

第四，学习第三和第四自然段。

1.学生读第三自然段，其他学生思考：这段是围绕那句话写的吗？

2.回答。

老师：秋雨藏着什么气味？(健康回答)有这么香的味道，难怪小孩子s的脚被卡住了。

3.一起读。

4.学习第四自然段。过渡：除了好闻，还有好听的声音！他们好像在告诉人们——年冬天要来了(健康回答)

喜鹊，你在做什么？

松鼠？——

一只大肚子的小青蛙—

宋爷爷——

就连杨柳也赶紧躲到了母树脚下。都在为——(过冬)做准备。告诉我，孩子们，你们见过什么样的秋天？

转场：秋雨像一个神奇的魔术师，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了甜美诱人的气息，听到了充满关怀的声音。它怪不得正文第一段说秋雨是一把钥匙，凉凉的，温柔的，温柔的，当你没有不注意，你打开了秋天的门。(板书：关键)

5.让让我们用大声朗读的方式把这份收获的喜悦和整个天空的喜悦传达给在场的每一个人。读最后一段。

动词（verb的缩写）摘要

在这堂课上，我们随着秋雨的脚步走进了一个美丽、神奇、充满活力的秋天。秋雨——(课件展示每段第一句组成的一首诗)同学们真的很会读书。在阅读中，我们感受到秋天的美好和快乐，体会到秋收的喜悦。秋天还有很多其他的景色，比如秋天的山、水、树。许多自然风景很美。选择你喜欢的风景，按照课文的方法写一段话。

黑板上的文字：

秋雨

颜色、气味、声音

关键收获欢乐

055-79000教学设计3[学习目标]

1.正确、流利、动情地朗读这首诗。

2.在阅读的同时拓展想象力，能够和同学交流读后感。

3.模仿诗歌内容，多写几首诗。

【课前准备】

1.各种声音的录音带(如风声、雨声、落叶声、蟋蟀声等。).

2.配套的课文阅读带。

3.旋律优美的轻音乐磁带。

[教学设计]

第一，游戏导入，想象力拓展。

1.游戏导入：

自然界有许多美妙的声音。同学们，你们要享受吗？让让我们玩一个听录音猜声音的游戏。请闭上眼睛静静地听，然后告诉我们你听到了什么声音。(播放录音带)

2.拓展你的想象力：

听着这些美妙的声音，你的脑海中出现了怎样的画面？再次播放录音磁带，引导学生想象和交流。

3.一个诗人在秋天听到了很多美好的声音，写下了这样一首诗。你想听吗？(揭露和阅读问题)

二，初读课文，整体感知

1.播放文本，大声朗读录音或朗读带有模型乐谱的文本。

2.自读课文要求发音和句子准确，生词可以多读几遍。

3.说出学生要读的内容以及他们喜欢读的部分。营造愉快的阅读氛围，鼓励学生多次朗读，正确、流利地朗读课文。

第三，品味想象，体验交流。

1.读第1 ~ 3节，选择自己喜欢的诗句，边读边展开想象：眼前似乎出现了什么样的画面？(学生可以从所见所闻中想象)。

2.说出学生的名字来描述，把你想象的画面描述得很美。

3.学生对图片进行评论和补充，使之生动形象。

4.带着这种美好的感觉读自己喜欢的诗句。

第四，模仿诗歌，积累语言。

1.老师带着感情配乐读第4 ~ 5节。

2.读后感引用：

听，有很多很多秋天的声音。让让我们一起走近每一片叶子和每一朵花.听听他们的声音，做一首像课文第1.2节或第3节那样的诗，好吗？

3.播放录音磁带，说出你听到的哪种声音最美。

4.学生可以自由写诗，分组交流。几个小伙伴可以合作一首诗。

5.派代表朗读，给学生配上音乐。

五、阅读体验，情感升华。

1.按名字读最后一节。

2.沟通：你从这一节感受到了什么？

3.带着这种情绪一起读最后一节。

第六，读完回味，抒发情感。

1.带着感情读这首诗。可以一个人看，也可以和其他同伴一起看。阅读时可以添加动作。

2.有兴趣的同学可以一起读自己的诗。

055-79000教学设计教材分析：

055-79000是苏教育版小学。

设计理念：

根据教学内容和学生现实，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，关注学生，积极创设各种情境，重视学生的培养&;听说读写基于积极参与，积极探索，获得真知灼见。

教学目标：

1.本节课学习新单词，理解由新单词组成的单词，正确规范地书写新单词。

2.学习课文，理解课文内容，了解动物越冬，懂得关心朋友。

3.能够正确、流利、有感情地阅读课文。

教学重点：

1.带着感情读课文，让学生在发音练习中理解单词和句子的意思。

2.了解小动物越冬知识，懂得关爱朋友。

教学难点：

1.读课文，了解小动物越冬知识，懂得关心朋友。

2.能够正确、规范地书写新单词。

教学准备：

多媒体课件，头饰

教学过程：

第二课时

一，将对话导入新课

1.这节课我们继续学习19 《秋天的雨》。上节课，我们先读了课文，认识了那些小动物。

2.在黑板上画燕子、青蛙和蜜蜂。

3.这三个好朋友在一起做什么？

第二，学习3-7个自然段落。

1.过渡：小动物如何协商过冬？答案就藏在你的书里。请仔细打开你的书，自由阅读3-7个自然段落，并在阅读时思考这个问题。

2.画出相关的句子。

3.学生反馈，感受燕子过冬的方式。

(1)让一个孩子说出你最先找到哪个小动物过冬的？

(2)按名字读句子。

(3)你从这些句子中读到了什么？根据学生在黑板上写s回答：飞往南方。

(4)再读一遍这段话，试着用它，因为.因此.说出来，引导学生用不同的方式说出来。

(5)老师总结：同一句话可以这样说，也可以那样说。

(6)过渡：是的，它南方很暖和，燕子会在南方过冬。

显示单词卡温暖，并学习字来指导你轻声读，背字形，改字，说字。

(7)过渡：南方不仅温暖而且美丽。(课件展示春暖花开的图片)你看到了什么？

在文中找出描述这幅图的单词。

这么美的画面，你还会想到哪些词？

引导朗读(读单词、句子、段落)

4.感受小青蛙过冬的方式。

(1)过渡：我注意到你就是那个可爱的小燕子，所以请和青蛙哥哥商量一下。(展示第4段，供学生阅读)

(2)燕子讨论了几句，又读了一遍，找了找，做了标记。(简单感受反问句和疑问句，引导朗读)

(3)过渡：是的，一只小青蛙是怎么过冬的？谁能把你刚才画的句子再读一遍。(说出学生的名字大声朗读)从这些句子中，我们可以知道青蛙实际上是在——年冬眠的。

(4)复习识字5中的冬眠动物。

(5)播放青蛙冬眠的视频。

(6)针对这部分学生问题和困难：

预设学生提问：青蛙为什么一定要吃饱？

青蛙为什么要钻到土里？

(7)引导学生解惑，等待学习新单词的机会演习明白明年春天是什么时候。

4.感受蜜蜂过冬的方式。

(1)过渡：看到每个人的讨论非常有趣，老师和小动物们一起讨论。(展示第6段和第7段)教师和学生分角色讨论。

(2)了解蜜蜂过冬的方式。

(3)课件知道蜂巢。

(4)老师s总结：这个蜂巢太神奇了。它可以储存大量的蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地度过冬天。难怪小蜜蜂这么自信的说3354(学生读小蜜蜂大声说出)

5.不同角色大声朗读。

第三，总结全文。

过渡：经过讨论，三个好朋友知道了各自过冬的方法。燕子是——3354，青蛙是3354，蜜蜂是3354。他们还讨论了一个美丽的协议。课文中哪一段自然的话告诉了我们这一点？

完整阅读第8段。

第四，拓展延伸

(1)想象一下三个好朋友是如何达成协议的。燕子说——，青蛙说3354，蜜蜂说——。

(2)第二年春天很快就到了，小青蛙先从——(从土里钻出来的)早早来到约定的地方，等待它的好朋友；然后小蜜蜂从——(从蜂巢)飞过来，遇到了青蛙：不久之后，小燕子从——(从南方)飞回来。三个好朋友又见面了。他们会怎么说？(学生想象交谈)

055-79000讲义一、讲义和教材：

根据以人为本新课标中提出，——学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，使这一板块的学生在积极的思维和情感活动中，分析词句，拓展想象，获得初步的情感体验，感受语言之美。

这篇文章是关于青蛙、燕子和蜜蜂一起讨论冬天的童话。告诉我们燕子要避寒，要去温暖的南方。青蛙准备吃东西，然后进入土壤冬眠。蜜蜂在蜂箱里储存大量蜂蜜过冬。课文不仅生动地介绍了动物过冬的知识，还展示了小动物之间的相互关心。

二、教学目标：

基于本人对课程标准的认识，对教材的理解和三个维度的要求，特制定以下教学目标。

1.学习本课的10个新单词。确认本课的6个单词，理解由新单词组成的单词。

2.学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.学生能理解课文内容，了解动物越冬。

4.学生学习抓住文章的关键词，感受文章的思想感情初步来说。

5.通过学习文学了解好朋友，互相关心。

其中，抓住文本的关键词去体会文章的思想感情；了解动物越冬知识和关爱好朋友是教学的重点和难点。

三、谈学习：

二年级学生掌握了一些识字方法，具有一定的识字能力，能阅读一些简单的文章，有结合上下文和生活实际理解文中词语含义的能力，能拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美。与此同时，学生词汇积累是有限的，有时候他们理解的很好，但是他们能不能用他们自己的语言来表达。老师要适时引导。

四、表示课表、学习工具、教具：

这篇课文要在两个课时内完成，第一个课时完成识字教学和对课文内容的理解；第二节课，指导学生熟悉阅读，教授写作，拓展阅读。

在这篇教学课文中，我们将使用多媒体辅助教学，同时，我们将使用三种小动物的头饰：燕子、青蛙和蜜蜂。

5.浅谈teac的预设过程

基于对课程标准的了解，对教材的理解，学生学习情况和本文特点，拟采用整体设计教学法(即先读课文，感知整体；部分探索，深入了解；最后，纵观全文，整体理解，把握中心和表达方法)；情境教学法；活动教学法进行教学。

同时对初二学生进行词句渗透，理解文章的思想感情；引导学生通过想象感知语言背后的情感。想象一下小动物们第二年见面会说什么，体会一下好朋友之间的关心。

让让我们来谈谈教学过程：

在这堂课上，我设计了四个部分来创设情境，激发兴趣。独立阅读，整体感知；分析单词和句子，体会感受；回归整体，总结升华。

(一)创设情境，激发兴趣：

从学生的实际生活出发，在课堂上问学生冬天来了，冬天怎么御寒？&;然后对话就引出了这个话题：小动物也有自己度过寒冬的方式。&;将题目写在黑板上，引导学生就题目提问。

让学生自己提问，培养提问能力，发展思维。同时也为学生深入学习课文，带着问题进行个性化阅读做铺垫。)

(二)独立阅读，整体感知：

这部分设计了两个环节：

1.学生与课文对话，整体感知课文内容。

2.检查学生自学。

(1)检查生词的学习情况。首先，新单词以'然后根据本课生词的特点，从语音、字形、词义等方面找出一些有代表性的词。例如，讨论和变暖强调轻声的发音，并且聚集强调单词的意思；&;温暖和商业还应该强调字体。这样，在一篇课文的识字教学中，就有了各种侧重点。

(2)检查整体感知：让几个学生分段阅读课文，并进行讨论。

&;你从课文中学到了什么？&;引导学生大致理解课文内容。此时，学生可能会在课程过程中自行回答有关该话题的问题，教师应及时给予反馈。(该环节的设计旨在引导学生整体感知课文内容，初步培养学生自主学习能力。从整体感知入手，符合整体-部分-整体在语文教学中。)

(C)仔细阅读味道，感受情绪。

这部分教学从两个讨论在文本中(单词讨论在文本中出现两次：一天，青蛙、燕子和蜜蜂聚在一起讨论冬天；&;他们同意第二年春天在这里见面。&;)，分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个讨论；第二个层次是引导学生体验从这两个讨论。第一层次的教学引导学生理解两个讨论。

学习第一个讨论在小动物中，老师主要引导学生找出能反映小动物如何过冬的句子，然后轻推学生抓住关键词，体验它们独特的过冬方式，并带着感情大声朗读。

学生发现的句子可能是：

(1)反思燕子是怎么过冬的：冬天来了，虫子也快没了。我想飞到南方去，那里很温暖，有很多虫子。我明年春暖花开的时候我会飞回来。

(2)青蛙是怎么过冬的：不这样我就在这里过冬不要去南方。我我要吃饱，过两天就去土里，好好睡一觉。等到明年春天，再出来找虫子吃。

(3)展示蜜蜂如何过冬：我采了很多蜂蜜藏在蜂巢里，足够吃一个冬天。

当学生学习燕子如何过冬时，他们可以掌握诸如飞往南方，热身和很多虫子体验燕子迁徙过冬的方式，引导学生通过朗读的方式表现出来；在学习小青蛙如何过冬时，引导学生找出哪些单词可以反映小青蛙如何过冬。学生可能会发现吃好，钻进土里，好好睡一觉，然后问学生你有多饱？&;&;你说睡个好觉是什么意思？&;从而带着感情大声朗读；当学习蜜蜂如何过冬时，学生们将很难理解“蜜蜂是如何过冬的”。早期字体，他们可以结合高一《秋天的雨》课实现做好准备，防患于未然。

了解了小动物过冬的方式后，引导学生再和课文对话，画出小燕子说过的几个问题。学生画的句子可能是：

青蛙兄弟，唐你不也吃虫子吗？但是你可以不要飞。你怎么去南方？

(2)蜂姐，冬天，地上冰雪覆盖，没有花。你怎么活下去？

学生读句子并谈论他们自己的经历，老师给出一些提示，如你从燕子所说的青蛙和蜜蜂中知道什么？&;还可以把三个问题的问号变成红色，引导学生读出问题的语气，同时感受小燕子对他好朋友的关心。

(这个环节的教学主要是引导学生运用分析单词和句子的方法，体验小动物过冬的方式。学生总是通过自学、自悟和交流来学习，而教师只在学生可以的时候给予指示和指导不会说也听不懂，总结学习方法3354抓住关键词理解课文，很好的体现了学生主体和教师导向位置。)

学习第二个咨询小动物的图片可以引导学生想象第二年春天再见面时，他们会说什么？&;培养学生想象和体验朋友之间的相互关心。

第二层次的教学让学生体验从这两个讨论。学生可能会说很团结，互相关心，然后老师再引导学生深入读一遍课文。他们还能在文中的什么地方表现出他们的相互关心和团结呢？因此，学生将从第一自然段开始学习，他们将从句子他们经常一起唱歌跳舞，过着幸福的生活。在第一自然段。

这时候老师做个总结：好朋友要互相关心，团结一致。

(这一环节的教学主要是引导学生通过与文本的对话，实现文本的熏陶和感染，实现情感态度和价值观的纬度目标。)

(4)回归整体，总结升华：

1.分角色读课文。

2.总结这节课的学习内容，谈谈你在美好情感影响下的收获(包括方法和内容)。