学英语单词发音技巧(学英语为什么老记不住单词。当时笔记都记好了，过一两天又忘记了)
大家好，今天来为大家解答学英语单词发音技巧这个问题的一些问题点，包括学英语为什么老记不住单词。当时笔记都记好了，过一两天又忘记了也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
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学英语用什么词典
对于零基础的朋友来说，建议使用英汉双解词典。最经典的就是牛津高阶词典。英汉对应可以让你快速入门。
对于有一定基础的朋友，则建议使用英英词典。它能帮你更好地理解不同词之间的细微差异，也能学到更丰富地道的搭配和表达，能满足你的进阶学习需求。
英英词典市面上有很多，朗文当代是当中的佼佼者。由于最大的收词量和丰富的短语、例句，被称为最强大的学习词典。
它标出了最常用的3000词汇，需要重点掌握。这一功能可以帮助需要快速补救英语的朋友找到重点。
每个词条下都有常用搭配和例句，THESAURUS功能列出了与被查词相近的词汇，方便我们对比记忆和区分。
麦克米伦高阶英语词典也非常推荐。
它用不用的星级表示词汇使用频率的高低。同时它的释义较为简单，用词严格限制在2500个常用词汇中，容易看懂。对于没有用过英英词典的朋友来说，十分适用。
以上三本对于日常学习来说已经够用。
如果还想进一步学习，可以再多看看牛津英语搭配词典和牛津短语动词词典。其中的例句均选自真实语料库，对于语法和写作帮助很大。
大部头的字典不便于携带，在此给大家推荐欧路词典，它相比其他电子词典的优势是能够自己添加词库，词库资源非常丰富。
大家可以把以上几个词典都添加进去，查词的时候对比使用。
可以划词搜索，在进行英文阅读时，降低难度。
它还有很多功能，大家可以自己探索一下啦。
学英语最难是的什么
学英语最怕“强攻时没带武器”：
根据我31年的高三英语教学经验，我们不怕不学的，也不怕不爱记单词的，更不怕基础“一张纸的”，最怕的是那些没日没夜在苦学，在苦记单词后，正要进入做题程序，正要练手出成绩的最佳时候，他们“丢盔弃甲”，最后“狼狈逃串”的学生也就是对英语思维方式保持“铜墙铁壁”状态的学生。也就是单词语法记了一大堆，说的是头头是道，但几乎不会做题，一见题就懵圈的学生。单词表面上好像是拦路虎，但骨子里他最怕的是若干个单词堆砌起来的每段文字。就像战争打起时他中了埋伏一样。
一旦他们进入单词组成的“包围圈”时，就慌了阵脚，脑子里一片空白，顿时没了判断，分析，更不说会推理，总结。云里雾里的阅读文章，自己在阅读，却根本不知道给谁阅读，读一句忘半句，甚至每句只读几个字，跳跃式浏览，不看问题选项，没有完整一个突围出去的思路。
最后，等一套题做完时，他们就会感觉自己辛辛苦苦记忆的单词一个个地都弃他而去，没有排上用场，几乎没读懂一个完整的段落，没有明白一篇完整的文章，比起那些单词语法背的少的同学来，他们这一仗打的太吃亏，太没有价值。没带“脑子”去阅读，你到底给谁在阅读？阅读上不去，最后分数就上不去，但自己背上背着一大袋子的“子弹”———单词，愣是没用上，最后丢盔弃甲，“战后”什么都没有了，连战友都弃他而去，强攻时没带上“武器”——能思维的脑子。这种英语学习最可怕。谢谢！
学习英语应该先背单词还是先学会语法
我记得我刚开始学英语的时候是先学的单词，然后才接触的语法。
??后来学到一定程度后，二者就同时进行了，简言之的规则就是碰到什么不会就去专研哪一块，碰到不会的单词就会查字典然后写在小本本上；碰到不懂的结构语法就问老师，或者看语法书，有必要死记的也写在小本本儿上。
??记单词的话，我觉得恋练有词可以的，构词法不错还有视频讲解，看着视频学效果比自己学还是好多了。
??基本的语法，我原来用的英语高考必备，里面既有单词又有语法，而且基本的语法很全面。还可以当字典用！
?最后，您可以根据自己的需要参考建议，希望能对您有所帮助。[灵光一闪]
我是小易，生活不易，但远方一直都在！
学英语为什么老记不住单词。当时笔记都记好了，过一两天又忘记了
学英语为什么老记不住单词。当时笔记都记好了，过一两天又忘记了？
皇帝后宫三千佳丽，他都不一定都能记得住呢，所以只有天天能够被宠幸的，才会永远性不会忘记。同样，对于小学，初中，高中3000多左右的单词，虽然你都交往过，认识过，打过交道，并不代表你就与他们混成熟人了。
我相信大多数的单词真的是靠死记硬背而熟悉的，但这样的效率肯定是比较差的，应付考试也许没有问题，但时间都管不了几天就会忘记大部分，所以现在强调英语的听，说，读，写呢？如果每一个环节你都经历了，至少你就记忆了四次吧，加深了四次的印象，这样遗忘的就少一些了。
我们记忆单词就是为了能够读懂句子，读懂词语的意思，这些单词会出现在哪儿呢？当然在各种题型里面，选择题，阅读题，写作题里面，所以要想经常与他们打照面，要孰记他们，肯定得多做题，刷题，只有天天见，你才会永久的认识他们，并记住他们，慢慢的，习惯了，很多高频词自然而自然就记忆深刻了，完全可以特意去再记忆了，因为已经深深烙记在你的脑海里，对于不常用的单词，你完全可以可以根据语境，短文意识都能够把意思猜出来，毕竟这些单词也已经是少数了，你再来多下点功夫记他们已经不是一件很难事的了。
只有天天见，你才会发现我不用去记它们，怎么都记住了呢？想想自己的听、说、读、写是不是都做到位了呢？
小学一年级孩子如何学英语好
作为布点法个性化教育研修者，从教育心理学的角度，结合自身的个性化辅导经验给你聊一下小学一年级孩子学习英语的问题。
按照皮亚杰的认知发展论的阶段观，一年级孩子属于“前运思期”，这个阶段的孩子的认知功能特征：1.能使用语言表达概念，有自我中心倾向。2.能使用符号代表实物。你思维但不符合逻辑，不能见及事物的全面。
根据布点法的互动观点，这个阶段的孩子的学习适合“结合型活动与“混合型互动”，就是学习时结合实物和符号进行混合型互动来学习知识。
依据以上两点结合我个性化辅导的经验，建议一年级孩子学习英语用如下方法。
方法一：结合式互动来学习英语所谓结合式互动是布点法的学习原理，就是儿童时代学习的最基本目标应当是学习语言，学习语言的过程就是认识事物的过程，儿童向养育者学习语言与认识周围世界是交织在一起的。这一原始的师生互动因教者教学语言与教学具体事物结合在一起，受教者学习语言与认识具体事物结合在一起，故称结合型。
一年级孩子已经具备一些汉字符号储备，甚至有些孩子已经学习了一些英文单词符号。有了这样的基础，孩子的施教者最直接的教学方法是用这种结合式方法来教孩子英语，每天日常生活中，碰到什么事物可以直接指着物体教孩子英语读音，但是不需要教孩子国际音标。每次最多教5-7个单词的句子，前提是孩子必须明白这个句子的母语概念，特别强调的是尽量多次重复，而且语速不要快。
之所以这样，因为这个阶段的孩子认知特点是，知觉集中倾向perceptualcentration，所谓的知觉集中倾向，系指前运思期的孩子在对问题情景时，只凭知觉所及，集中注意于事物的单一向度及层面，忽略事物的其它向度或层面。如果孩子面对的事物，其母语的概念都不清楚，难免导致对英语句子的错误理解。
方法二：混合式互动来学习英语所谓混合式同样是布点法的学习原理，随着儿童语言符号的习得，对儿童已经掌握的语言符号，教师传递文化知识就可以与客体适当分离，对儿童尚未形成具体概念的语言符号，还必须结合客体教学语言，此时教师混合使用语言与客体两类教学手段，这样的师生互动称混合型互动。
从母语积累看，一年级孩子具有初步语言符号运演能力时，学生可以从与教师的语言互动中直接获取知识，也可在活动、情境中运用符号思维能力自己探究知识。所以这个阶段，孩子的英语学习可以适当适度适切地直接运用符号教学来教孩子英语，如一些日常英语问好语：GoodmorningHowareyou?nicetomeetyou等。当然，不要必要给孩子分析语法或拓展句子的意思等。
之所以这样，依照皮亚杰的理论，这个阶段孩子的有“自我中心倾向”，其涵义并不带有“自私主义”的意思。只用以说明此时期的儿童，在面对问题情景予以解释时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。换言之，前运思期的孩子只能主观看世界，不能客观地予以分析。
方法三：活动化教学来学习英语所谓活动化教学通俗、简单地讲就是通过教学活动来淡化符号意义的教学。可以通过
活动稀释符号浓度，如看动画片、做游戏等活动来学习英语，这样不仅可以减低孩子对文字符号的语义记忆，而且可以增加孩子的情景记忆能力，同时还能学到一些纯正、地道的英语表达，一举三得。
从脑科学研究成果看，一年级孩子学习英语，可以丰富孩子的言语知识，强化孩子的语言能力发育。这种言语能力强的孩子，对学习其它学科知识百利无一害，因为这种言语能力是课堂教学理解能力的保障，所有在学校的学霸型都属于言语能力强者。
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