很多小伙伴比较关心为什么小学和初中教师工资一样(小学老师的工资和高中的老师工资一样多么)，本文带大家一起看看为什么小学和初中教师工资一样(小学老师的工资和高中的老师工资一样多么)。

解放前当老师要求什么学历不清楚，且不论。

笔者出生上海郊区，与共和国同龄。上小学时全校只有一位老先生，一人教1一4年级。读3年级时来过一二位先生，教一段时间就走了。上高小也只是一位先生，还是刚出校门的中师生。乡下小学的主要师资补充来自读过小学，辍学后长大了的青年。笔者是文革回乡后经培训入职的老师。严格意义上说还不如30年前选拔优秀初中生读中师后的老师“正统”，尽管笔者也送出过十多位优秀初中生考上中师，他们是哪里来哪里去的，回到我乡都成了小学老师骨干。这是一批农村小学最好的师资补充。后来入职的大专本科生们，都在这批中师生的领导和指导下工作。

平心而论，农村小学的师资，中师生足矣！他们有两个长处，知识储备够了，教育教学方法经过了专门学习，能较快地称职，并取得能力提升。

教育，教字当头，育在其中，育比教更重要。

现在普遍要求小学老师也要高学历，一方面是高学历者有而且多，另一方面是一个认为高学历才能教好的误区存在，而这个认识误区又契合时下追求高分，只教不育的要求。教好小学生，知识方面中师其实够了，而更应重视的是育的能力。

因此，笔者认为，中小学师资的补充和加强，依靠考教师资格证来补充是不宜的，片面追求高学历方能入职也足取。最好的补充是加强师范教育，为中小学提供源源不断的科班出身的优秀师资。

只是个人之见，欢迎批评。

教育问题牵一发而动全身，涉及到的因素多：

第一是全国人民的学历普遍提高了一一由三十年前的六年教育提高到现在的十二年以上！

第二是教师品德和学历要求是与时俱进！

第三是办人民满意的教育应该是优才从教培养尖端（更优秀）人才！

第四是由于社会价值观的差异，出现了不协调的现象一一一博士生任初高中教师（浪费）；五六流的人才任中小学教师（也就是说一二流的优秀高中毕业生不愿报考师范大学）！

第五是人才的评价标准应该达到学历与能力相符，也就是说要评价出三百六十行的优秀人才，而不是把三百六十行的三百六十个状元评价出文理科两个状元！

请阅读下面的巜教育综合改革方案》！

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