初中作文怎么写评语

初中作文怎么写评语？那是你写的吗？可以看看下面的！

初中作文怎么写评语1。格式是否正确？

弄人家s作文，先看作文格式，格式正确，就用红笔写批语，

2.辊面是否整齐

大家都可以看到这一点。当后进生纠正别人时并指出试卷不整洁，他们下次写自己的作文时也应该注意试卷。

3.有多少错别字？

如果发现错别字，要在原文中标注出来，写在批语里，然后在后面写上正字。

4.有几个病句。

把作文里的病句挑出来，在下面划一条线，写下病在哪里，然后在正文后的批语里，写出几个病句，在眉批或原句处改正。

5.标点符号的使用

强调句号、引号、感叹号和问号的使用。

6.中心

这一点在作文指导中，具体举例，告诉学生什么是鲜明的，集中的，

7.材料选择

这篇批语提出了三个要求：是否居中，是否符合生活实际，是否典型，

三条评语要写清楚：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否协调，

8.结构

结构合理，形式创新者要给予肯定，主要看表达是否符合体裁要求，是否灵活，叙事为主，解释为主，议论文为主，

9.表示

友情提醒：表达灵活、叙述详尽完整、描写具体生动、解释准确清晰、抒情自然、论述严谨深刻的，应予肯定。

10.语言

主要看是否简洁、通顺、准确，语言不简洁不重复。啰嗦的会酌情扣分，语言不流利的。不是说有病句，而是句间不连贯的，扣分不会超过5分。

修改注意点

1.多鼓励，少批评。

学生练习是通过练习逐步提高的，所以要多注意优点，多鼓励。哪怕有一点点进步，老师也要珍惜，分享喜悦。&;它这还不如赢得十个以上的奖项呢，这说明鼓励是让人奋进的良药，才不会扼杀学生对写作的热情。

2、循序渐进，不完美。

作文写作水平的提高不是一天建成的。一篇作文可以不要十全十美。所以每一篇作文都有重点，循序渐进，逐步提高。批改的时候要表扬重点。如果要求你写一个人物的外貌，达到这个要求，即使其他方面写得很差，也要给他很高的评价，以宽容的态度鼓励他，每一步都要走得稳。这样的长期训练才会有效果。

3.多改少改。

老师应该尊重学生原意并在纠正时理顺。避免越级并将其更改为鸡肉和狗肉块，但学生不I don’我不明白它的意思。不要取悦他们。

4.这些评论诚恳而中肯

点评是师生心灵沟通、情感交流的过程。

中肯而真诚的批评可以提高他的写作热情。评论要理性，要感性。对学生身上的闪光点要给予热情亲切的表扬作文，无论是大到立意、布局，还是小到开头、结尾、过渡、细心甚至课本上一句话的恰当运用。我们应该多一些希望，信任和鼓励贫困学生。评论应该给学生力量、信心和兴趣。尖锐的批评如果能有亲切的氛围，也能像春雨一样被埋没，促使新芽新苗。

5、照顾整篇，照顾局部。

即抓住作文的主旨，从战略的角度讲出整篇文章的主要优缺点。在此基础上，也指出了局部的优缺点。只有这样，评价和指导才能具体而实际。豪夫

点评要深入学生思考过程，找出他们的想法，通过暴露的问题揭示他们隐藏的问题，帮助学生找到成功或失败的原因。如作文的主题、构思、立意，以及为其服务的观察、联想、写作方法等，这些都反映了思维的本质和学生的智力水平。例如，学生在阅读后写作时很容易出错。他们在第一段写下自己所有的观点和感受，后面就没什么可说的了。所以再举三两个例子来填补空白。大致有两个原因，都在思维方式上：

第一，他不善于分解自己的思想感情，思维没有条理；

第二，我们可以不要把我们的思想和感情的形式想象成一个从具体到抽象、从感性到理性、从浅入深的过程，缺乏思维的渐进性。学生遇到这种情况也挺苦恼的，但是又无力补救。如果评语能深入一点，抓住思维过程中存在的弱点，从立意、写作等方面进行指导，指出隐藏的问题，学生就知道如何改进了。

7、多种矫正方法相结合

作文老师在幕后或者当面批，学生也可以自己改或者互相改。

8.因文而异，因人而异。

批改时，要从学生出发现实，并以不同的角度，不同的尺度，对不同的对象写出不同的评论。学生对生活不敏感，缺乏内容，因此启发他们观察和探索写作的源泉；学生知识面窄，要求他们多读书多看报，通过各种积累，丰富知识，提高素养；构思和表达基础差的同学，要降低要求，引导他们写好一个东西，写清楚一段话，打好作文基础。对于贫困生来说，不拘一格，及时给予帮助尤为重要。这样就避免了一个声音说话，同一根指挥棒下一样的弊端。

此外，对于不同水平的学生，要采取不同的方式进行纠正：对于水平较好的学生，教师可以自由地给予学生自我认可和相互认可，另一方面也可以只对宏观的修改意见略加认可而不进行详细的认可，相反要给学生留下更多的空间——因为学生有能力根据教师的指导独立完成修改；对于水平差的学生，要尽量做到细致、多面、略有批评，因为学生可能没有完全理解老师的评论。相反，老师可以尽量在面对面的批评中教给学生具体的修改方法，学生也可以通过自己的记录感受修改的过程，取得更好的效果。