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我非常喜欢古诗，这次在选择上课内容时，我特意选择了这册教学中古诗两首中的《赠汪伦》一诗。尝试着让学生对学古诗感兴趣，并且感受到其中的乐趣。在教学古诗之前我觉得教师要对诗歌有充分地理解，才能有力地驾驭全诗，才能正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”，才能给学生一个充分施展主动性的天地。现以教《赠汪伦》为例，说说我的教学思路。

一、复习导入，巩固旧知

我们学校重视小学生的古诗积累背诵，每星期吟颂古诗，二年级的学生已经掌握了一定量的古诗，课前如能创设情景，展示背诵，奠定古诗的情感基调，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。我有层次地安排了三个环节：“看谁最聪明，能让动物巧进诗句笼”，“世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？”

“李白诗句垂千古，看谁马上吟得出？”背一背，填一填，复习背诵过的古诗,重在复习学过的诗句,通过活泼新颖的方式，激发学习新诗的兴趣。在复习的基础上加以归纳，不仅使学生对已学过的知识进行了回顾，还使学生懂得了写作的取材广泛必须源于生活。

二、故事引路，激发兴趣

学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。于是，紧接着复习，我设置了这样的过渡语：“李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，结交天下的朋友，一千二百多年前的一个春天，诗人李白应邀来到美丽的安徽泾县游览，据说李白这次他是被骗来的呢。你想听听这个有趣的.故事吗？”接着，我便有声有色地讲起《李白“受骗”桃花潭》的故事。“”学生在哈哈大笑之余，不禁被汪伦的巧妙机智所吸引。到后来，他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦，“……临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《赠汪伦》。”顺势利导引入新诗教

三、自学诗句，理解诗意

俗话说：“教是为了不教。”学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗，因而，在自读古诗后，我放手让学生质疑，“在读的过程中遇到问题了吗？”

学生的问题主要集中在“欲”“忽闻”

“踏歌”“不及”，这几个词语的理解上。在这个环节上我的教学手段还不够具体形象，我用同学之间自主释疑和老师讲解相结合，解释诗意。后来在评课时，竺老师给我了一个很好的教学手段，就是直观教学，无痕解释。可以出示教学课件，让他们说说哪一个是李白，哪一个是汪伦并说明理由时，自然摆出了“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”这一句，其实这句诗大意也就迎刃而解了。“汪伦虽是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚。在这十几天中，汪伦和李白结下了深厚的友谊。你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？”让学生找出重点句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，通过水深和情深的对比，用上“即使……也……”说话，理解诗意，体会是诗人和汪伦之间的深情厚谊。

四、诵读感悟，体会感情

古诗不断吟诵，才能感悟其中的韵律美、情境美和情感美。特别是古诗后两句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，需要设身处地，想象体验。在学生读通、读懂诗歌的基础上，引导学生进入角色，想像李白和汪伦分别的场面：“

师：假如你是李白，此时此刻他会怎么想？”

生：今日一别，不知何日才能相见？

生：舍不得这美丽的桃花潭，更舍不得好友汪伦

师：是啊，于是李白情不自禁地吟道——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（请一小组依次朗诵，情感逐渐强烈）

师：汪伦不见了李白，心情怎样？会怎么做？

生：很难过

生：在岸上踏歌相送

师：李白看到此情此景，心里有千个不舍，万个不愿，于是他依依不舍地吟道

——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（请一小组依次朗诵，情感逐渐强烈）

通过学生口语交际的形式，帮助学生进一步领会诗歌所表达的思想感情。引导学生进入诗境，反复诵读诗句、递进领悟诗情，学生从声情并茂的吟诵中读懂了诗歌，领悟了诗歌所表达的思想感情。

五、拓展朗诵，一举两得

《赠汪伦》是一首优美的送别诗，人们都说一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。惆怅的《长亭送别》曲响起时，让学生代表李白和汪伦来吟颂一句感人肺腑的送别诗句给对方，体会俩人相聚须尽欢，分别不忧伤的心情吧。既加深了学生对李白和汪伦之间友情的深层认识，也通过精读一首，带读几篇的方式，丰富学生文化底蕴。

这堂课教提醒我：教学古诗有定法而又无定法，教学古诗在继承传统的模式的同时，要敢于打破常规，要善于寻找适合的教学方法，走自己的教学之路。

赠汪伦教学设计以及反思

教学目标：

知识与技能目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读背诵古诗。

2、学会本课生字赠。

过程和方法目标：

读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。

情感态度与价值观目标：

理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识，激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学重点：

指导学生通过谈悟理解诗意，体会情感。

教学难点：

感受朋友间聚散两依依的浓浓情谊。

教学过程：(课前播放幻灯片1）

一、交流课前收集的李白资料：

师：同学们，上课前我让你们搜集有关李白的资料，谁能把想到的告诉大家？（生如数家珍：李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的诗人。）

师：孩子们知道今天要学什么吗？生齐呼：《赠汪伦》（抽生板书课题，给伦注音，并教读）播放幻灯片1

师：说说题目是什么意思？（赠就是送，汪伦是人名。）

师：看到题目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪伦和李白是什么关系？为什么李白会写诗送他？这首诗表现了什么思想？）

师总结：(播放幻灯片2）李白字太白，号青莲居士，他的诗想象丰富，构思奇特，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒。他爱游山玩水，留下了近千首脍炙人口的名篇佳作，是我国伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称李杜。

二、故事导入：

师：有同学想知道李白和汪伦的故事，现在老师讲给你们听。

三、初读古诗，要求读准字音，读通诗句。（播放幻灯片3）

1、自由练读，要做到：读准字音，读通诗句。

2、指名读古诗，在读中学会赠字。

3、根据学生读的情况适时评价学生，鼓励学生。

师：刚才孩子们的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。

（师适机赞美：你的声音真好听，如果再注意点节奏就更好了。你读出了自己的理解，还有谁愿意来挑战他？）

师：李白乘船要离开的时候，听到汪伦踏着节拍唱歌的声音，他满脸惊喜地转过身来，所以第二句诗该读出惊喜的语气。（范读）

四、在具体的诗境中理解词意和诗意，感受朋友间的浓浓情谊。

1、感悟第一句：李白乘舟将欲行。播放幻灯片4

师：欲是什么意思？

师：连字成句，说说整句意思。

（李白乘着小船将要走的时候，忽然听到踏歌的声音。）

师：你还知道那些含有欲字的诗句？

（欲穷千里目。欲把西湖比西子。）

2、师总结：在这些诗句中欲都是将要、想要的意思，同学们在今后学习古诗时，如果遇到欲字可以试着把意思带到诗中理解。

3、指导朗读。师：请把依依不舍的感情融入文字，深情朗读。

4理解第二句：忽闻岸上踏歌声。

师：闻是什么意思？踏歌是什么意思？

（闻就是听到的意思。踏歌就是一边用脚打着节拍，一边唱歌。）

师：理解整句诗的意思。前两句古诗连起来理解意思。

师：你还知道哪些含有闻字的诗句？（柴门闻犬吠。）

5师总结：在这些诗句中闻都是听到的意思，我们在今后的学习中，要学会思考归纳总结。

6、指导朗读前两句古诗，在读中感悟诗人恋恋不舍，又饱含感激之情。

7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。播放幻灯片5

（1）不及：比不上。

（2）让学生说说这两句诗的意思。然后和前面的两句连起来，理解整首古诗的意思。

(3）指导学生把李白和汪伦的深厚感情带入文字融入诗句。

这首诗后两句该这样读桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情，不及应该读重音，才能表示汪伦对我的情意深。（指名反复试读）

师：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333.

3米。我们教室的高是4米，1千尺相当于84层教室那么高的楼房。

师：桃花潭真有那么深吗？

（桃花潭并没有那么深，这是夸张的写法。）

那为什么说千尺桃花水不及汪伦送我情？（这里又用了比喻，把汪伦送我的情谊深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出这桃花潭水的深，再说明比不上汪伦的情意深，以此表现情意的深厚。看看图中二人抱拳相向，就可体会他们依依惜别的深情了。

那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也应读重音。）

（4）诵读整首古诗。（男女分别读，闭上眼睛读，站起来读，摇头晃脑读. ）

五、创设情境，让诗句走进生活。

同学们，你们马上就要毕业了，面对着朝夕相处的好朋友，诗中的哪两句最能表达你对她的感情？名字可以换成你朋友的名字。

六、课外延伸，一首离别诗引出一组离别诗。(播放幻灯片6---8)

世间离别情万种，多有诗人诉心声。请同学们回忆一下，你知道的古诗中，还有那些事离别名句。

七、课堂总结：

老师希望这些千古留芳的名句，在我们的心中永远灿然开放。让我们记住这些美好的感情吧!

八、布置作业：(播放幻灯片9)

把这首诗改写成一个小故事，加入你想象的动作，语言，外貌，神态。

板书设计：

赠汪伦

唐李白

依依不舍

深情厚谊

《赠汪伦》教学反思

这首诗大约作于天宝十四年（755），是李白从秋浦（今安徽贵池）到泾县，游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。汪伦是李白的好朋友，曾经做过县令，辞官后居泾县桃花潭，家有别墅。他豪爽好客，同李白等诗人相友好，常有诗文来往。李白这次来访汪伦，汪伦以美酒招待他，李白临别时写增此诗。我在教这首诗时从以下做。

一、故事引路，激发兴趣

学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。于是，紧接着复习，我设置了这样的过渡语：由于李白才华横溢，性格豪爽，喜欢亲近大自然，安徽泾县桃花潭的汪伦便诚邀李白去做客。接着，我便有声有色地讲起《李白受骗桃花潭》的故事。当讲到先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店与桃花者，潭水名也，并无桃花。万家者，店主人姓万，并无万家酒店这些内容时，我一方面模仿古人的语气子乎者也了一番，另一方面又用解说者的语言旁白了一下。学生在哈哈大笑之余，不禁被汪伦的巧妙机智所吸引。到后来，他们自然而然地想知道李白写诗怎样答谢汪伦。

二、自学诗句，理解诗意

俗话说：教是为了不教。学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗，现在有讲故事时的`旁白作范例，学生理解诗句意思更是如鱼得水。因而，当我出示教学挂图，让他们说说哪一个是李白，哪一个是汪伦并说明理由时，学生摆出了李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声这一句。当我要求他们说出诗句意思时，许多学生跃跃欲试。有的学生还在领会忽闻的基础上添上了这样一段话：我循声望去，原来是我的好朋友汪伦来送我了，这是我始料不及的。我趁势引导学生说：别具一格的邀请，与众不同的送别，深深感动了李白。因此，他发出了这样的感慨学生不约而同地朗读道：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。在理解了不及的意思后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后，学生自然而然地对比选用了即使也的关联词语连接诗句意思。

三、诵读感悟，体会感情

借助故事引路与学生的自学理解，要求学生有感情地朗读诗句难度已经不大。因此，我便布置学生结合诗句回忆故事，模仿当时李白吟诗的语气诵读，让他们在诵读中反复感悟。接着，我便引导学生对两句诗进行比较，说说在写法上有何不同，共同的目的又是什么？学生发现叙事是为抒情作准备的，如果没有叙事中的忽闻而受感动，就不会有抒情中的不及进行对比。最后他们都能抓住桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情来体会，领会了诗人所要表达的思想感情。

四、名诗诵读，课外延伸

世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗。在课前我也布置了大家收集这类诗，这时请同学们将你们所收集的计拿出来和同学们分享。结合学生交流的情况，学生一起来诵读一首离别诗。

附：赏析

李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。

前两句叙事：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手挽着手，一边走，一边唱。“将欲”与“忽闻”相照应，写出了诗人惊喜的情态。“将欲”，正是小舟待发之时；“忽闻”，说明出于意料之外。也许汪伦昨晚已设家宴饯别，说明第二天有事不能再送了。但现在他不仅来了，还带了一群村民一起来送行，怎么不叫诗人激动万分！用什么语言来表达？桃花潭就在附近，于是诗人信手拈来，用桃花潭的水深与汪伦对自己的情深作对比。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句，清代沈德潜评价说：“若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间（《唐诗别裁》）。”的确，这两句妙就妙在“不及”二字将两件不相干的事物联系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作参照物，就把无形的情谊化为有形，既形象生动，又耐人寻味。潭水已“深千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢？

明代唐汝询在《唐诗解》中说：“伦，一村人耳，何亲于白？既酿酒以候之，复临行以祖（饯别）之，情固超俗矣。太白于景切情真处，信手拈出，所以调绝千古。”这一评论是恰当的。

教学目标：

1、明确毕业赠言的目的及内容，辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。

2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。

3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊，激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学重点：了解赠言的内容及特点，学会说、写赠言。

教学难点：如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。

教学准备：

1、学生收集有关“离别”的诗句、谚语、名言。

2、学生自己制作或购买一些卡片。

3、教师自制多媒体课件。

教学过程：

一、深情回忆，创设情境。

1、欣赏同学们以往在一起学习生活的照片。（请主角简要讲述当时情景）

2、师导入：看着这些照片，听着同学们的回忆，能让我们回想起多少关于校园，关于老师，关于同学的往事啊。同学们每一张可爱的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在了大家的记忆中。这友谊是多么珍贵啊！再过几个星期，我们就要告别温馨可爱的校园，告别朝夕相处的老师和同学，开始新的学习生活。此时此刻，你的心里有什么感受，能用一两句话说说吗？（学生轮流说说自己心中的感受。）

3、师：是呀，在离别之际，大家一定感慨万千，一定有许多心里话要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，那么如何把心里话尽情地表达出来呢？写毕业赠言，就可以把你们对老师、同学、母校的留恋、感激之情表达出来。（板书：毕业赠言）齐读课题。

二、诗句引路，激发情感

1、师：俗话说：天下无不散之筵席。离别是我们每个人都要面对的，古人云：自古多情伤离别，古人在送别时留下了许多脍炙人口的诗句。

2、交流搜集的资料与同学共享。

课前老师让大家搜集了关于送别的诗句、谚语、名言，谁愿意把你搜集到的资料读出来和大家分享，看看别人是怎么写临别赠言的。

3、老师也把我们比较熟悉的关于“送别”的诗句列出了几条。

①、王维在渭城送元二使安西时曾说——(生接力，说送别诗句。)

《送元二使安西》【唐】王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

②、白居易《赋得古原草送别》一诗中写道：

《送别》【唐】白居易又送王孙去，萋萋满别情。

③、王勃在送杜少府之任蜀州时曾说道：

《送杜少府之任蜀州》（王勃）海内存知己，天涯若比邻。

④、王昌龄在芙蓉楼送别辛渐时嘱托道：

《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

⑤、诗仙李白交友广泛，他在离别汪伦时曾吟诵道：

《赠汪伦》【唐】李白桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

⑥、李白送别孟浩然后登高远望长江和友人的行舟，写道：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

⑦、著名的边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的写道：

《别董大》（唐）高适莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

⑧王观在送鲍浩然之浙东时曾道：

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

3、谈读后的感受。

师：读着这些千古名句，你觉得在写临别赠言方面有什么启示？

荀子说的好“赠人一言，重于珠玉”。临别的赠言不但表达了自己的不舍之情，更给朋友以鼓励。

三、辨析赠言，习得方法

师：一篇好的赠言应该表达什么主题，应该具有哪些特点呢？

（一）、读书中赠言：下面我们打开书143页，读一读书中的毕业赠言，品味一下每句赠言，看看你最喜欢哪一句，多读几遍，一会来说说你的感受与大家分享。

1、生自读、汇报。

①春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土中。老师，您是我们心田的春雨，我们将永远感谢你。

赏析：诗一般的语言，赞美了老师像春雨一般，滋润着每个学生的心田，表达了自己对老师的感激之情。

②2老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。

赏析：作者把老师比作阳光、雨露，哺育自己成长，照亮自己人生的路，这既是作者的内心感悟，也是发自内心的赞美。

③在我小小的心灵里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，将来我也做老师，我常常这样梦想——

赏析：直抒胸臆，表达了作者对老师的崇敬以及将来也要做一名老师的愿望。

齐读，小结：这三句都表达了对老师的感激之情，赞美了师生间的情谊。

板书：感谢师恩赞美情谊

④我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

赏析：作者把自己和好友称作“并肩生长的两棵小树”二重唱的两个声部”表明他们彼此是形影不离的好朋友，离别情浓，难舍难分。

⑤你给我的最珍贵的礼物——真诚的友情，我将永远珍藏在心里。

赏析：简短的赠言，表达了学友间的纯真的友谊。

⑥童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香里，母校的每个角落，都珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。

赏析：以对校园生活的美好的回忆作为赠言，自然引发学友对昔日美好时光的回忆，体现了同学间深厚的友谊。

齐读小结：回忆美好的校园生活，赞美了同学间的友谊，抒发了依依不舍之情。

板书：回顾生活抒发不舍

2、赏析过这些赠言，我们知道了赠言的内容主要包括：

（1）回顾生活，抒发不舍。（2）感谢师恩，赞美情谊。

3、小结：在赠言的最后，我们免不了要祝愿一下老师和同学的将来，这叫什么？

板书：展望未来，表达祝愿。

写赠言时除善用修辞，还可以恰当引用古诗词或名家名言会为你的赠言增色不少。

（二）、课件出示赠言，学生看后辨优劣。

师：老师也搜集到了一些赠言，哪儿来的`呢？是老师以前的学生同学录上的，请同学们看一看，读一读，欣赏一下。

附：赠言

（1）我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

（2）你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

（3）我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发!发！发！

（4）人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

（5）愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

（6）祝你好好学习，天天向上。

（7）祝你笑口常开，笑死活该！

2、学生读后评价，辨优劣。

师引：有的同学读着读着就发笑，能问问你们为什么发笑吗？主要针对1、3、6、7句展开评析。你最欣赏，最喜欢哪一句？能简单说说理由吗？主要针对2/4/5句展开评析。

回答小结：

2、4、5这三则赠言抓住了同学的个性特点，有针对性的写出了对同学真诚的希望和祝愿。像这样语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能够给人以美的享受和积极向上的作用。

1、3这二则赠言有的商人味十足，有的成人味太浓，6没有任何针对性的空话、套话，7只是恶作剧，这样的赠言是不受人欢迎的。

3、师：那你觉得我们写毕业赠言要注意什么呢？教师和学生一起归纳。（一个好的赠言应该有这样的特点：语言优美生动且简洁，能写出接受赠言同学（老师）的特点，有较强的针对性；观点正确，有激励等的作用。我们对同学和老师的祝福是发自内心的）

随机板书：语言简洁主题健康风格独特抓住特点生动得体情真意切

4、了解不同的格式，感受不同风格

师对照板书适当小结：一条小小的赠言就能看出一个人的文采，可别小看它。

四、学写赠言，感受真情。

师：下面就是你们小试牛刀的时候了，写之前给大家一个温馨提示：

1、课件出示温馨提示：

▲写之前想清楚赠送的对象，送给班级中的一名同学，有余力的同学可以选择2——3位写。

▲想想刚才同学对几条赠言的评析，记得扬长避短。

▲可以引用诗句、名言警句，但要写出你的个性来！

2、学生自由创作，教师巡视指导。发现有特色的打上记号

五、交流赠言，表达情感

1、互动游戏，交流赠言

（1）老师也带来了为我们班几位同学写的赠言，（师读赠言）猜猜是写给谁的，然后说说理由。

（2）我们请刚才老师在纸上打上记号的同学上台展示自己的赠言，做个小游戏：上来的同学只读赠言内容，不能说是赠给谁的。下面的同学听完后猜猜他是写给谁的，其余同学要认真倾听，积极思考，听完之后进行评价，接受赠言的同学到台上说说自己此刻的感受。也可以用你们平时最为默契的动作来见证你们的友情。

2、在音乐声中互送赠言：（播放女声版《友谊地久天长》，同学们在音乐中互送赠言）现在，请把你写的赠言赠送给你的好朋友，并亲自念给对方听。要念得声情并茂，念完后把书签送给好朋友。

六、拓展激情，升华情感。

1、师：听着同学们写的赠言，我仿佛看到了你们那一颗颗诚挚的心，也感受到了你们那一份份纯真的情，真是一份赠言一份情，份份赠言表真情，他年回忆此时刻，定有泪水湿眼睛。同学们，赠言倾吐了我们的真情，拉近了我们的距离，在未来的日子里，老师衷心希望你们每一个人学习更优秀，生活更开心。一面请接受老师送给大家的赠言：

无论走到哪里，

请记住：你们曾经是六年的兄弟姐妹，

无论身在何方，

请记住：帮助他人就是帮助你自己。

成功时，

不要忘记告诉大家，让我们与你同乐；

失败时，

不要忘记我们永远支持你。

勤奋、进取、正直、善良，

诚信、尽责、儒雅、博爱，

勇敢、坚强、乐观、向上！

这是老师对你们的期望。