教师教育随笔格言144句话(教师教育随笔格言144句简短),本文通过数据整理汇集了教师教育随笔格言144句话(教师教育随笔格言144句简短)相关信息，下面一起看看。

"每个学生在课堂生活中都是一个完整的个体。他们不仅是教学的对象和学习的主体，也是教育的资源和课堂生活的共同创造者。"

"学生& # 039；课堂上不同的表现是课堂的生成资源。所以新基础的老师要有捕捉课堂信息的能力。在课堂上，他们应该关注学生，倾听他们，发现他们，研究他们。"

"教学过程是教师、学生和学生之间积极有效互动的动态过程。要改变原来的中心辐射状态，本质上是转化为网络传播。"

为了整洁和好看，勤快的& quot园丁& quot修剪枝叶以及个性和创造力的萌芽。

"墙壁是学生的外化& # 039；生命。"

保持一块空地没有杂草的唯一方法是在上面种满庄稼。让我们齐心协力，在孩子们身上播下善良、博爱和宽容的种子& # 039；他们一定会结出丰硕的果实。

"从孩子的角度思考& # 039；帮助他们提高学习成绩。"

"让主体去选择，去感受选择。"

"在孩子想象的时候，老师要注意倾听和引导，这样才有助于动态的生成。"

"感受教师职业与生俱来的快乐、价值和尊严。"

"教育是一项非常具有挑战性的事业。在创作过程中，教师& # 039；知识、能力、观念都是发展的。"

"每天& # 039；的工作过程有成功、创造和发现的喜悦。只有当老师& # 039；事业成为一种重要的生活体验，他们才能感受到生活的快乐和享受。"

"学校里的每个人都在追求积极发展，这样学校才能充满活力。"

"在碰撞、痛苦、迷茫、变化中，成为有智慧、有风格、有个性的新型教师。"

"让创造的智慧在& quot家常菜& quot，在永不停息的汹涌波涛中，而不是溅起的浪花中。"

"在新基础教育中，教师是学习者、研究者、实践者、反思者、小组合作者和自我叛逆者。"

"每个学生在课堂生活中都是一个完整的个体。他们不仅是教学的对象和学习的主体，也是教育的资源和课堂生活的共同创造者。"

"学生& # 039；课堂上不同的表现是课堂的生成资源。所以新基础的老师要有捕捉课堂信息的能力。在课堂上，他们应该关注学生，倾听他们，发现他们，研究他们。"

"教学过程是教师、学生和学生之间积极有效互动的动态过程。要改变原来的中心辐射状态，本质上是转化为网络传播。"

为了整洁漂亮，勤快的& quot园丁& quot修剪枝叶以及个性和创造力的萌芽。

"墙壁是学生的外化& # 039；生命。"

保持一块空地没有杂草的唯一方法是在上面种满庄稼。让我们齐心协力，在孩子们身上播下善良、博爱和宽容的种子& # 039；他们一定会结出丰硕的果实。

"每个人都只能& # 039；直播& # 039；他自己，没有人可以& # 039；直播& # 039；对他来说；每个人都要经历从出生到死亡的整个过程，而且可以& # 039；不要被别人取代。这是一个再也无法理解的事实，也是一个每个活着的人都能体会到的简单道理。

"教育是面向人的社会活动& # 039；的生活，通过人& # 039；的生活，并改善人们& # 039；的生活质量。是一个以人为本的社会中最能体现生活关怀的一种职业。"

"对于教师来说，课堂教学是其职业生活中最基本的组成部分，其质量直接影响教师& # 039；对职业的感受和态度，职业水平的发展，人生价值的体现。"

"新基础的老师既是创造者，也是学习者；教育工作者和研究人员；既改变旧的教育模式，也改变自己。"

名人语录网提醒您，本文中的经典语录都是关于叶澜& # 039；s教育语录。

"学校里的每个人都在追求积极发展，这样学校才能充满活力。"

"在碰撞、痛苦、欺骗中

"让创造的智慧在& quot家常菜& quot，在永不停息的汹涌波涛中，而不是溅起的浪花中。"

"在新基础教育中，教师是学习者、研究者、实践者、反思者、小组合作者和自我叛逆者。"

教学随笔1今天是我的晨读。它& # 039；该上学了，孩子们还没有回家。don’不要静下心来看书。我挥手让孩子们安静下来，我们一起走进了文字，走进了书的喧闹声。几次之后，我们昨晚开始交换& # 039；的作业。昨晚我试着看看孩子们是否收集了关于民族风俗的信息。昨天上课随便说的。孩子们能做吗？我没有& # 039；没想到很多孩子都举手了，带了他们收集的资料，有的在网上浏览，有的带了书，家人还拿着笔记本，上面写着很多话。我总说给你讲泼水节的由来，他抄在笔记本上。他走上前来读它，它有点像韩晖所说的，但它是不同的，孩子们非常感兴趣。在家学习完，棋棋给了我，我帮她读了火神节索隆的传说。

看书到一半，铃声响了，我停下来让孩子上完课，孩子不愿意。但我想让他们保持悬念，故意停止学习，保证他们课后休息。我认为结果是，孩子们& # 039；我激起了他想知道以下内容的欲望。课后，我不急着看书，而是引导孩子多读书。然后我把它读了下来。我读得很轻松，但所有的孩子都竖起了耳朵，认真地听。我讲完了关于索隆人的火神节，然后我表扬了下课时指出我错误的方。她是一个小巧玲珑的女孩，在课堂上总是给我明亮的眼睛。她给我指出我昨天写的畲族蓝姓应该是蓝，而不是兰。

我表扬了菲菲，因为下课后她告诉我，现在她的作业已经完成了，她和韩一起去晓凤书店看书了。很多孩子喊出他们也去书店看书，因为老师告诉家长，带孩子去书店不如带孩子去超市。哈，我听到这里真的笑了！好像很多家长都记得我在家长会上说的话，把它传递给了自己的孩子，而且它& # 039；真的在实施。不，我还记得上周& # 039；两三个孩子写的关于书店的日记！作为一名语文老师，我尽量鼓励孩子多读书。只要他们爱上阅读，学好语文应该没有问题。当然，除了培养孩子& # 039；的阅读兴趣，我总是告诉他们要学会把书本上的语言内化为自己的语言，这是阅读的基础，也是语文的目的。

教学随笔2教育教学工作有喜有悲。在教育的星空中，我是凡星，虽然不耀眼，但明亮；在教育改革的大潮中，我是一朵浪花，虽然不算壮观，但却是浪头上最蓬勃的一朵。当老师的这几天，我学习，练习；努力工作，不断进步；奉献与收获；留下了一串清晰生动的脚印。

"带着一颗心来，不带半根草去。"从20xx年踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作中的座右铭。

作为一名教师，以身作则教书育人是我的职责。多关注一个& # 039；自己的老师& # 039；平时的道德修养，努力用一& # 039；自身的行为、风格和素质；年轻的我，以认真、稳健、不断进取的精神对待工作；用爱心和责任感去爱、尊重、严格要求所有的学生；虚心好学，团结协作，互相学习& # 039；取长补短，共同进步。

在课程改革全面推进的今天，我在教育教学中不断学习新的课程理念，在实践中勇于探索新的教学方法，渗透& quot以学生发展为本& quot和& quot研究性学习& quot，& quot自主学习& quot，& quot人文教育& quot和& quot信息技术与数学教学整合& quot融入到日常教学中，从而使我的教学与时俱进，体现新课程的精神。

在实践中，我们不仅增强了对教育科研的兴趣，而且提高了研究能力和教学水平。我们也尝试创造性地开展教学工作，收获颇丰。不断将研究课、互观摩课的精髓延伸到日常的教学实践中，通过理解找到很多至今仍在困扰我们的问题的解决方法。要努力处理好数学教学与实际生活的联系，应用意识和解决问题的重要性，以及对学生的培养& # 039；应用数学的意识和能力，探究意识和创新能力。总是思考，总是研究，总是总结，进一步转变教育观念，注重& quot自主3354创新& quot课堂教学模式，努力实现高教学质量和高课堂效率。

在传授知识的同时，也要建立良好的师生关系。

只有贴近学生，学习学生，才能展示自己，树立威信。谁爱孩子，谁就爱孩子。只有善于亲近孩子，关心爱护学生，与他们亲密沟通，才能让他们真正感受到& quot爱情& quot和& quot爱情& quot他们的老师。所以多年来，我一直在工作中不断思考，在思考中不断提高工作的艺术性。虽然繁忙的工作有时会影响一个& # 039；心情不好的时候，有时甚至会忘记微笑。但通过理论学习、反思和同伴协助，我很快意识到我应该怎么做。所以在处理问题的时候，多一些包容，多一些理解，多一些艺术性。最后，我发现只有我才能用一颗真诚的心去接近孩子，去关爱他们。即使是批评也会被他们接受。只有孩子们真正接受我这个他们喜欢的老师，他们才会接受我。

每次课后，我都非常细心地教和对待特殊儿童。我的方法是给他信心，唤醒他内心的欲望，相当于在他自己的身体里装了一个发动机。和& quot机油& quot那运转引擎的，是我们给予孩子的赞美和信任！

反思我18年来的工作历程，回望我前进中留下的一串串脚印。感谢热心帮助过我的领导；我要感谢无私指导过我的老老师。我也要感谢那些被精心教育的孩子们。是他们的存在让我体会到了成长的快乐，老师的快乐，人生的价值…

教学随笔3数学看似严肃枯燥，尤其是课堂教学，没有语文课生动丰富，也没有语文课感性。但如果你全身心投入到一堂数学课中，还是会得到意想不到的快乐。学生学得轻松，自然想上数学课。要让学生愿意上数学课，必须从激励学生开始& # 039；学习兴趣。不管做什么，只要有兴趣，就能认真对待事情，把事情做好。如何激发学生& # 039；学习数学的兴趣一直是很多数学老师关心的问题。根据近几年的数学教学经验，我想谈谈自己的看法：

一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必须对自己的学科感兴趣，这自然导致学生& # 039；对数学课的兴趣。

这需要老师是一个专心的老师，利用所有可用的细节来刺激学生& # 039；兴趣。例如，& quot你知道& quot数学课本上，从中有很多常识，比如阿拉伯数字是谁发明的，是怎么传到中国的？一个人一年有几次& # 039；的心跳？有这类问题的同学也很感兴趣。他们在课堂上被有意识地渗透到孩子身上，他们会被数学课的丰富性所吸引，于是自然而然地对数学课产生了兴趣。

二、从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切很有用，而不是枯燥的数字积累。

数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作和理解。现代教育理论认为，数学来源于生活，生活中充满了数学，所以数学教学应该寓于生活实践之中，应用于生活实践之中。因此，在教学中，数学教师应该有意识地引导学生交流生活中的具体问题与相关数学问题之间的关系，唤起学生& # 039；求知欲学习数学，发现生活中的数学问题，运用所学知识分析和解决实际问题，指导他们进行研究性学习。

例如，在教授长度单位时，学生应该真正自己测量周围的物体，用自己的身体部位作为测量工具来测量或估计距离或物体的大小。什么& # 039；更有甚者，在学习总体规划法和等效替代法时，它& # 039；学生们有必要体验他们在生活中的作用。它& # 039；学生完全有可能在课堂上做些改变。

它& # 039；将数学课带入生活并不难。只要我们用心去琢磨，自己去体会生活中的数学，就能引导学生用数学去解决生活中的实际问题。自然，我们热爱学习数学，爱上数学课。

第三，关注学生& # 039；学习感受，让他们成为课堂的主人。

在课堂上，学生才是真正的主体，每一门知识的学习和理解都要做到：学生能做的一定要让学生做，学生能说的一定要让学生说。这样，学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者、合作者& # 039；学习。而不是成为& quot总司令& quot所有的知识，所有的知识都要老师一个人讲，学生只能被动接受。这样教出来的学生自然赢了& # 039；没有学习的兴趣，更谈不上创新和探索。此外，在教学中，教师要经常给学生提供一个能引起观察和研究的环境，善于问一些学生熟悉但不会& # 039；t马上解决，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，给学生学习的主动权，给学生更多的研究机会，收获更多的成功经验和快乐。

总之，教室应该是一个迷人的地方；课堂应该是学生获得自信的地方；教室应该是老师和学生的地方& # 039；智慧碰撞；教室应该是一个充满活力的地方。只要我们用心去教，我相信会有这样的课。让& # 039；我们都在为这样一个班级而奋斗！

教学随笔4 《分类》是人一年级上册第五单元第一课时& # 039；s教育版教材。在教学中，我充分利用学生身边的教学资源，组织学生四人一组对自己的学习用品进行分类，让学生在自主探索、合作交流中发现问题、解决问题、获得成功经验、反思分类教学。(十六年前记忆教学反思)

1.创设情境，精心营造生活中学习数学的氛围。

2.发挥小组学习优势培养学生& # 039；合作和沟通意识。

合作学习是课程改革的一个重要理念，如何使其在教学中更加有效是一个值得探讨的问题。我认为：首先，教师的引导作用不可忽视。新颖有趣的教学环节能激发学生& # 039；心情愉快。心情好的感觉能促使学生积极参与，教师的作用是引导学生认识事物，发现规律。例如，在作业开始前，老师说& quot你想当一次销售人员吗？"然后，对学生提出了明确的要求和评价目标& # 039；即将开展的活动。"分类& quot教学反思

先看看，再想想，最后放出来。老师将向小组展示快速摆放好的容器。

总之，学生越强& # 039；参与意识和合作意识越强，他们就越能发挥自己的潜力，不断提高自己的学习能力，从而有效地提高学生的综合素质。

"分类& quot教学反思】教学第一节课《分类》期间，我唤醒了学生& # 039；从孩子们最熟悉的超市中获得兴趣，然后让他们说出f

在实践环节中，学生对单个标准的分类掌握较好，但对于多个标准的分类，学生能用文字表达，但少数学生能& # 039；I don’我无法用语言来表达。

在这节课的教学实践中，有我意想不到的惊喜，也有值得深入思考的问题。如果能让学生独立思考，表达自己的想法和做法，效果会更好。

教作文5一年前，我是一名深受小学生喜爱的小学老师。今天，我是一名幼儿园护士。现在，我很自豪地说，我还是一个深受孩子们喜爱的好老师。因为我是一个多姿多彩的护士。我眼中的色彩是：一路风景独好，色彩无处不在，告诉我，我应该为它做点什么。

随着时间的推移，我的幼儿园老师& # 039；转会培训日期即将结束。在这个特殊的日子里，我在脑海中留下了难忘的场景。很快，我就要去新的工作单位了。在这里，我怀着激动的心情，觉得应该在护士这个工作上来一次深情的抚摸，这样我的心灵才会更加丰富多彩。

灰色学前教育的开始。刚来幼儿园的时候，我很担心自己的工作。很长一段时间，我认为我是一个& quot低& quot护士。托儿所工作是幼儿园里没有人愿意做的工作。期间很不开心，嘲笑我的野心。我为什么要做这份被人看不起的工作？此时，我的心灵和天空都是灰色的，我的心情是黑暗的。是护士& # 039；这个工作太低了，没人愿意做？不是& # 039；不要像别人问的那样：你们护士是给孩子当保姆的，照顾孩子吃的喝的睡的就行了？或者有朋友冷冷的说：好书不& # 039；don’不要教孩子做什么？这些世俗的目光让我心痛又彷徨。好在实践是检验真理的唯一标准。时隔近一年& # 039；尽管工作很努力，保护工作还是很不错的。事实上，保育工作是幼儿园教育的基础和保证，而保育员是幼儿园教育的中坚力量。仁慈的母亲& quot在孩子的眼里，还有& quot吻老师& quot在父母眼里。一路走来，我的心理轨迹趋于稳定，灰色的心情逐渐转变为蓝色，就像晴朗的天空，蓝色万里。

老师& # 039；爱是教师的灵魂，是教育的力量，是教师义不容辞的责任。这是一种博大无私的爱& quot一切为了孩子，一切为了孩子，一切为了孩子& quot。如果我们说，& quot爱一个人是人之常情& # 039；爱别人是上帝的孩子& # 039；孩子。"老师是上帝& quot爱其他人& # 039；的孩子& quot。没有爱心的老师不是合格的教育者。中国著名教育家陶行知先生曾经说过：挺起一颗心，不带半根草就走。"这是老师最好的写照& # 039；s爱。

教学随笔6 1。把动力带进课堂，做好每一节课。

俗话说，相信老师，亲近老师。如何用你的魅力说服学生喜欢你的课？第一节课开始，我总是给学生讲解生物学习的意义，列举我的学生近几年高考生物的优异成绩，鼓励学生认真听我的教学，严格遵守生物课的四项要求，这样才能取得好成绩，让学生觉得在我的手下学习是一种莫大的荣幸，要好好珍惜。

第二，把微笑带进课堂，把生动的幽默带进课堂。

用适当的方法提高学生& # 039；注意，适时的笑话可以更提神。营造氛围。对于可能出现的不利于课堂教学的现象，开学第一节课有严格的要求。但是偶尔会有打盹，说话，私聊，注意力不集中的情况。这时候你走到走神的同学面前，会不经意的惊醒，或者突然停止讲课一分钟，条件是一分钟后不能再有杂念。顺便让刚滑完号的同学看看板书，再理清思路上课效果会好很多。同时设置小组竞猜，看哪一组胜出，以此来刺激学生，激励学生。同时，我会提炼课堂语言，穿插一些与生物知识相关的成语、谚语、歇后语，展示给学生看，比如& quot它& # 039；在大树下乘凉很容易。& quot竹笋有多大，竹子有多粗& quot，& quot树不是空心的就怕脱皮& quot和& quot它& # 039；与其修建水库，不如在山上多种些树。有雨的时候可以吞咽，无雨的时候可以呕吐。"这些不仅让学生胃口大开，气氛异常活跃，还能让学生课后反复哼唱。

第三，把竞争带进课堂，给& quot贫困学生& quot。

生物可能是每个学生的主要科目。有一个有利的主题可以使& quot贫困学生& quot看到希望。每次批改完作业，考试成绩就下来了，这些& quot贫困学生& quot成了我办公室的常客。他们已经尽了很大努力鼓励那些更好的人带头，那些更差的人不要& # 039；我不相信这是他们自己的水平。下次我会是最好的！让他们屏住呼吸，每次都有进步。

最有兴趣的老师需要我们的老师& # 039；正确的引导、培养和关怀。让学生在学习中找到更多的乐趣，一定会事半功倍。

教学随笔7这一天是幼儿园小朋友上幼儿园的第一天。午睡时哭得很厉害。为了不影响其他孩子& # 039；他睡着了，我把他带到外面，他一直喊着& quot妈妈，每个家庭，每个家庭& quot一边哭。就在这时，我突然发现外面的长椅上有一只玩具小狗，这一定是孩子们走路时留下的。我借此机会说，& quot看，这是谁？哦！看这只小狗在哭，让& # 039；让我们拥抱它。"我顺手坐在板凳上，让他把小狗抱起来哄它睡觉。他虽然不情愿，但还是把小狗抱在怀里。我轻轻摇了摇他，他的哭声渐渐小了，眼皮微微合上。慢慢睡着了。

第二天，第三天，还是有些哭，但是我用了不同的方法让他睡着了。

其实对于刚进幼儿园的孩子，教育应该循序渐进，根据不同孩子的特点采取策略，为孩子顺利适应幼儿园生活做铺垫。

今年，我& # 039；我在上豌豆班(幼儿园班)。它& # 039；对这些孩子来说，在幼儿园养成良好的生活习惯是非常重要的。如果日常常规训练不好，会直接影响孩子的成长和教师的素质& # 039；日间活动。因此，常规训练是可以& # 039；在儿童早期阶段不可忽视。另外，幼儿在幼儿园的思维只是具体的形象，生活经验有限，很难用说教的方法。我觉得只有带生动的形象和具体的方法才能让孩子感兴趣。

首先，我们是孩子的榜样。我们是孩子的启蒙老师，我们的一言一行对孩子的影响很大。比如要求孩子懂礼貌，待人真诚，说话有礼貌，耐心听别人说话的习惯，就需要我们付出很多努力，树立好的榜样，让孩子在潜移默化中学会该学什么，该听什么，该做什么。

其次，同龄人中的榜样。"看啊！赖家成做得真的很好。""看啊！唐& # 039；回答真响亮& quot诸如此类。教师不& # 039；不要吝啬对他们的赞美。事实上，当你表扬一个孩子时，许多孩子会立即效仿他。因此，一个老师& # 039；勤快的嘴巴和及时的赞美会有效的。

不可能

教学随笔8音乐教师首先要明确音乐教育的目的是培养学生& # 039；感知音乐，以美育为核心，在整个音乐教学过程中用音乐的美感感染学生，培养学生在音乐中丰富的情感，使学生逐渐形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，推进新课改，我认为在教学中，首先要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表达音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢上音乐，从而对音乐有更深刻的理解。应该积极引导学生，使他们不仅现在受益，而且终身受益。因此，在音乐教学中，我会从以下两个方面来教育和培养学生：

1.根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和理解各种乐器，并让学生参与动手练习讲解各种乐器的基本演奏方法。这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，也对中国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生& # 039；音乐审美观和审美情趣。

2.通过丰富多彩的音乐教学形式，学生& # 039；可以激发学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课之后可以调节自己的情绪，有利于其他课的学习。

根据我们学校的特点，配合新课改，我们在学习音乐教材的同时，用电子琴来教音乐，来激发学生& # 039；兴趣和提高课堂效率，具体来说：

1.在音乐欣赏课中，可以利用学校现有的乐器，结合教学大纲的要求，给学生演示一些音乐，改变以往播放录音让学生单纯欣赏的教学方式，让学生在欣赏的同时开阔视野，提高审美能力。

2.在乐理知识的教学中，为了避免单纯学习理论的枯燥，采用情境联想教学，让学生逐步了解和掌握音乐知识。比如学习音符的真正价值，通过模仿动物叫声的长短来区分不同的音符，让学生更容易掌握。

3.利用多媒体、音响等不同的教学设备欣赏大型交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4.课堂上，让学生上台唱歌，培养他们的参与性和动手能力，让学生& # 039；情绪高涨，让音乐课更加生动活泼。

教学随笔9新课标的学习让我对高中音乐课有了新的认识和探索。一个学期一直在不断的完善和摸索& # 039；的教学。以下是我的一些教学经验：

第一，音乐与其他艺术领域的融合，音乐作为文化的一部分，它的存在从来不是孤立的，它孕育自丰富的文化。所以我在备课的时候要丰富音乐教学的人文内涵。比如在《爵士乐》课的教学中，提前为学生准备了与爵士乐相关的交响曲《蓝色狂想曲》；介绍了爵士乐的起源；见过爵士歌手贝西史密斯、乔普森及其代表作品；欣赏了电影《海上钢琴师》的精彩片段；以及老师现场演奏爵士钢琴曲《演艺人》等。为学生提供了方向和资源& # 039；课外拓展学习，让学生更近距离地体验爵士乐的音乐风格，增加学习兴趣，让学生自然地沉浸在爵士乐中。

第二，& quot即兴创作& quot教学，体验创作的乐趣，即兴创作是一种根据音乐内容，在即兴创作或即兴创作的基础上，被一定的情绪或情境所触动，立即引起兴趣的音乐创作。或者以《爵士乐》课为例：拓展部分，儿童& # 039；s歌《小星星》被改编成组的爵士风格的音乐作品。集思广益，充分激发学生& # 039；创造性思维，提高编辑质量。

第三，传统音乐与现代音乐相结合，构建充满活力的音乐教学。在新课改的高中音乐欣赏教材中，专门设计了一章介绍流行音乐、爵士乐等流行音乐。还有就是流行音乐对其他话题的渗透，可见流行音乐对当今的影响& # 039；的高中生。流行音乐要么是强烈的，要么是优美抒情的旋律和发自内心的歌词，以及它的流行性，深受当代青少年的喜爱。比如在《现代京剧》的欣赏课中，穿插欣赏Shin band & # 039s 《北京一夜》产生了良好的音乐效果和功能；例如，学生在欣赏了爵士乐之后，已经熟悉了这种由非裔美国人创作的、具有独特旋律和节奏特征的流行音乐。所以趁热打铁，让学生们继续感受同样起源于美国的其他风格的流行音乐。一般来说，结合教材有选择地将流行音乐引入课堂，不仅会影响教学工作，而且会丰富教学内容，巩固音乐知识，促进学生& # 039；音乐的学习。

教学随笔10节课的教学目标通过练习都能很好地完成，大部分学生都能熟练地用轻松愉快的声音唱童谣《数蛤蟆》；为歌曲创作歌词，培养学生& # 039；创造力；并通过歌曲教学，教育学生保护益虫。能在音乐活动中积极大方的表达自己，也愿意用音乐的形式表达对生活的热爱。

在唱功评价的形式上，我用男女生对唱，互相评价；小组内同桌互评；唱个人组评论；一组唱其他组评论；全班唱，师生评，等多种形式。在广泛征求意见的基础上，会让学生带着这样或那样的意见重新演唱歌曲，不断提高自己的演唱水平，让学生尽量在和谐民主的氛围中体验歌曲的意境，并凭借对歌曲的理解，进行优美的活动。

在主动唱演的课堂教学形式中，学生自主学习，自由表演，主动获取知识，使自己真正成为课堂的主人，而教师成为整个学习活动的组织者、引导者、服务者(教师弹琴、录音)，有利于学生& # 039；淋漓尽致地表现音乐作品，充分发挥音乐作品的积极作用，进一步激发学生& # 039；学习音乐的兴趣，进一步促进学生的提高& # 039；情感体验、自我表达等综合素质。

它是艺术创作发展的根本动力，也是艺术教育功能和价值的重要体现。我认为在音乐课堂教学中，教师应该充分挖掘教材的空间，引导学生创作歌词。新课程强调学生& # 039；主动性，所以我们必须激发他们的创作热情，鼓励他们积极自信地参与活动。这样，学生就可以在轻松愉快的课堂里学习音乐，享受音乐，体验作曲的乐趣，让学生& # 039；音乐创作的实践能力得以提高。这也是自主创新教学的重要体现。

我觉得要想充分发挥学生& # 039；培养学生的个性& # 039；自主创新意识，我需要在今后的工作和学习中不断探索和尝试创新。特别是要从自己做起，敢于创新，善于创新，让我们的音乐课堂教学在快乐中创造音乐；我们的教学能体现新课程改革的教学理念；我们的教学之路可以越来越精彩！

教学随笔11每学年有几个班，每个班都有不同的特点。我尝试过低年级和高年级的教学，深深体会到各个年级的学生认知能力不同，应该根据他们的年龄特点提出相应的要求。在课堂上，尤其是一年级的孩子，从快乐的幼儿园生活到正式的学校生活，这种不同的生活环境，不同的作息制度，有组织有纪律的行为规范，他们一时之间很难适应，高年级的学生有一定的自觉性。

至于低年级学生，他们的热情是由他们的兴趣驱动的。每次他们拿着教材和教具走进教室，都会兴高采烈地围着我，惊讶又羡慕地看着漂亮的教具。他们的面部表情可以看出他们对美术课的热爱。我认为：浓厚的兴趣必然导致勤于练习，表达能力自然提高，进而导致兴趣增加，形成良性循环。有些课之后，我也配合他们，鼓励他们，帮助他们上完各种鸟类课的大树，把他们的鸟一只一只剪下来，用教室的一面墙让鸟& quot飞& quot带着他们的喜悦和成就走进教室。飞过& quot走进他们的内心，激发他们的热情，促进他们的兴趣和爱好，激发学生& # 039；情绪高涨，热情高涨。当然，要培养小学生& # 039；绘画能力，我们不能操之过急。比如一棵树苗，每个年龄都要完成其年轮的正常生长，然后由下一个年轮延续。所以，过去传统的美术教育采用填鸭式的方法来督促他们，无异于推苗助长。

相对来说，高一的孩子胆子更大。我经常让他们代替我上台，给我的同学讲他们对课堂内容的了解，让他们参与& # 039；教学& # 039；并尽量与传统教学相结合，从而鼓励学生走上讲台，参与& # 039；教学& # 039；说出自己的经历，交流，共同进步，努力营造这种良好的课堂氛围。有时候小老师会带来很多帮助。他们有相同的兴趣，接触相似的东西，所以& # 039；对他们来说，互相交流更容易。小老师也可以帮我管理他们的纪律。有时候我只是在讲台上换个角色，不管是学生还是解说员。

教学随笔12一个多年后回到母校的学生写的诗，我满怀深情地读完之后，听到的是阵阵永不停息的掌声。此时，我无法& # 039；我无法平息激动的情绪。孩子们& # 039；掌声发自内心。"老师，等我长大了，我也会回来看你的！""当时老师不在！""老师，你会忘记我们吗？"沉默片刻后，教室里又开始沸腾了，大家争先恐后地说着，互相捧着。"老师，当我们回来的时候，我& # 039；我开车来接你！"3354转过身，看到他是我们班最调皮的男生。我摸了摸他的头，用满意的眼神给了他一个无声的回答，可能也是给他努力学习的动力吧！

看到孩子们兴高采烈的样子，我想：为什么不趁这个机会组织一次活动呢？一时兴起，我在班上宣布& quot举办一个朗读比赛，把刚才的诗读出来，自愿去班长那里报名，下午就要举行了！""中国万岁.""中国万岁."

回到办公室，看到班里一大半参与者的名单，我陷入了沉思：这是我以前最不爱学习的一群孩子吗？这些是我淘气的孩子吗？这些是我的孩子吗& # 039；我不知道语文作业是什么？…& quot；中国人万岁！"这句话的分量太重了。这不仅是孩子们& # 039；是对我语文课的肯定，也是对我自己的认可。我有过这种和学生融为一体的感觉& # 039；以前的感情和想法，却没有今天这么强烈！

仅仅一年之后& # 039；s接触，对于毕业生来说，对学科的兴趣对成绩的提高起着至关重要的作用。喜欢老师，就可以喜欢他(她)教的学科。如果你喜欢这门学科，你可以喜欢写这门学科的作业。如果喜欢写作业，可以提高成绩。不是& # 039；我们不期望你的成绩会提高吗？我从不在课堂上给学生太多压力。我时不时地开个玩笑来调节课堂气氛。他开心，我就开心，我做多少得到多少！

继续努力为& quot中国万岁！

教学随笔13说到孩子& # 039；s的歌，无论作为幼师还是家长，对此都不陌生。在幼儿园，不管怎样，很多孩子& # 039；s的歌都可以。比如，有孩子& # 039；为学校、儿童创作的歌曲& # 039；儿童饮食歌曲& # 039；洗手刷牙的歌，当然还有一些小朋友& # 039；本质上是纯文学的歌曲。

有时候，我会有这样的疑问。你为什么非要编一个孩子& # 039；这么简单的东西，就送给孩子们？能& # 039；你不能把它给孩子们吗？

现在，我也成为了一名幼儿园老师。面对一群活泼、调皮、天真的孩子，我终于明白了孩子的重要性& # 039；我们教学中的歌曲。

我可以& # 039；不要说实话，但是孩子& # 039；s的歌曲朗朗上口，而且儿童& # 039；接受孩子& # 039；s歌曲高于直接教学。在这方面，儿童& # 039；s歌曲在教学中起着很大的作用。

从对孩子的培养来看& # 039；行为习惯，儿童的重要性& # 039；的歌曲也很高。比如你跟孩子讲刷牙要讲道理，大部分孩子可能不会当真。但是，如果给孩子一首简单朗朗上口的刷牙歌，那么不知道是不是因为孩子的好玩& # 039；s的歌还是因为什么。然而，简而言之，会刷牙的孩子增加了。

所以，创造一些好的习惯童谣，教孩子一些童谣。慢慢的，你会看到它们会朝着你想要的方向变化。

教学随笔14 《离骚》，对于高一的学生来说，可以算一篇。

首先，结合课后笔记，让学生独立阅读和翻译《离骚》，或者两人或四人一组，借助参考书和配套练习，疏通课文意思，写下自己的问题和疑惑。如果是在课堂上，就要20分钟。如果是课后，会作为预习，检查上课情况。

其次，解决问题，解答疑惑。根据两节课的回答，很多同学在翻译单词的时候对内容理解还是有很多疑惑，也就是说在翻译& quot单词& quot独立地，他们仍然认为& quot文本& quot不由自主。教师可以借此机会使用& quot单词& quot来串通对文本的理解。如果有同学能提出问题或者理解全文的关键句子，那最好。如果没有，教师应该改变他们的形式来唤起学生& # 039；对探究的兴趣。

第三，借助学术研究，改变教学形式。闻一多在研究《离骚》时提出了几个观点。例如，他建议& quot过去三次的纯洁，应该是大众的本质。""混合的辣椒和木耳很香，所以你可以& # 039；不要帮助你的丈夫。"把它放在句子& quot沪江与君主习之分居，秋兰认为她受人仰慕& quot。我改变了教学内容，告诉学生《离骚》选文最后两段出土时比较零散凌乱，所以用词混乱。请根据你对文中意思的理解，重新排列一排文字，看看如何更好地表达文章的意思和内容。这种教学形式上的小小改变，调动了课堂上的学习氛围，很多学生都想尝试自己的考古角色，尝试发言。

当然，很多同学会有非常奇怪的理解或解读，有些甚至可能是错误的，但我觉得这种解读应该鼓励，而不是不断地去纠正。他们在班里可以分成各种考古学派，互相争鸣，互相指出问题，不断修改，不断提及。

在《离骚》主题的理解上，老师也可以放弃简单的段落意义模式概括，进行先入为主的解读。举个例子，这个

教作文15这学期老师供不应求，我们老师每天都特别忙，特别累。星期三中午，当孩子们从午睡中起床时，我看见玉伽& # 039；s的套头衫很难穿。我冲过去帮他穿上。这时，正在摆弄衣服的玉伽急忙说道：老师，你每天工作太辛苦了。我& # 039；我是一个大班的孩子，我做我自己的事情。"这时，我旁边的孩子们也异口同声地说，& quot老师，你太辛苦了。我们是大班的孩子，我们可以自己做自己的事。"虽然玉伽说他会这样做，但我看到他花了很长时间穿衣服，但他的小脸上真的很开心和满意。

说实话，有时候看到孩子很难完成一件事，我真的很想帮他快点完成。但是说到懒，想让老师帮他完成的孩子生气了，但是可以& # 039；我不忍心帮他完成。经常会有一些孩子懂事，愿意独自完成任务，你会感动。玉伽穿上衣服，对我说& quot燕子小姐，你看我多能干。阿伦& # 039；你没有自己穿衣服吗？"虽然衣服正反面不分，但是锻炼了他自己动手，自己思考的能力。最后我跟他说了前后的区别，他又戴上了，最后戴成功了。他笑着对我说& quot谢谢你，燕子小姐！"看看他的脸，唐& # 039；我不知道他有多高兴。

第二天，玉伽一大早就来到了幼儿园，走到我面前大声地说，& quot燕子小姐，我要回家，按照你教我的方法，教我弟弟怎么穿衣打扮。"我轻轻地摸了摸他的头，说& quot你是一个聪明懂事的男孩。老师喜欢你。"他开心的跳着玩着，我心里觉得无比的开心。

教育随笔(1):走出& # 039；反思& # 039；

经常听到很多老师说：我在这里。

有人说，& # 039；反思就是冥想。'反思不是一般意义上的思考，而是思考自己，思考一& # 039；的自身行为，并期望引起行为的变化，而不是局限在纯思维的层面。

还有人说，& # 039；反思就是独立思考。'新课改以来，我们需要自己的自主学习和发展，更加注重自己在教学实践中的反思。但教师间的合作讨论也是不可或缺的一部分，反思需要教师个体的独立思考，也需要群体间的交流与思考。

甚至有人说，& # 039；反思是为了研究一& # 039；自己的教学实践，没有必要学习理论。'是的，反思要求我们从教学实践中寻找问题，但反思和学习理论并不矛盾。从我的经验来看，学习理论可以为我们每个老师提供一个新的反思视角。反思可以& # 039；t代替学习；反思和学习相辅相成，完善发展。反思提供了学习需求，学习为反思提供了多种视角，所以我们的反思才会变得丰富多彩。

很多人把反思局限在教学领域，这可能导致教师& # 039；对僵化形式的反思，从而缺乏真正的批评。我认为反思应该深入到教师的各个方面& # 039；工作和生活，使之成为教师的一种生活方式和思维方式，从表面到本质，彻底改变教师的一切。

教育随笔(2):为什么不& # 039；t同学发言？

曾几何时，我满怀激情地爬上这个神圣的三尺讲台，看着下面一双双明亮而天真的眼睛，想把我的一切都告诉他们。然而，事情并没有我想的那么简单。当课堂教学成为你生活的节奏和习惯后，你的热情正在被无情的岁月消耗。我不& # 039；不知道什么时候，同学们& # 039；脾气越来越长，尤其是当他们可以& # 039；不要回答或回答无关的问题。渐渐的，学生学乖了，上课很少有小手和大嗓门。现在很多老师在互相交流的时候总会说：我的学生都& # 039；哑巴& # 039；他们可以不举手回答，他们可以& # 039；I don’我没有举手回答。为什么大家都这么迷茫？我结合自己的实践谈一些体会。

第一，尽量不让学生后悔。

课堂教学是通过一个个开发问题来实现目标的，问题的设计很重要。面对几十个不同水平的学生，如何最大限度地调动每个学生参与课堂教学的积极性和主动性？在教学中，教师针对不同的学生提问是非常重要的。在实践中，我总是把简单的题留给差生，把难的题留给中等生，把开放创新的题留给优等生，这样各得其所，不会给学生造成遗憾或尴尬2。这解决了大部分同学的后顾之忧。但这种提问方式对所有学生都不公平，尤其是中下层学生。一次偶然的机会，我听到学生之间的对话：

那个问题太简单了，为什么没有& # 039；老师没有问我吗？只是给了我一个难题。老师有偏见。'

老师表扬了她的创新。其实我虽然学习成绩不如他，但我觉得我的想法和他差不多，只是老师赢了& # 039；don’别给我说话的机会。'

我觉得学生说的没有错。也许不同的同学对某个问题会有不同的看法和观点，那么为什么要拘泥于思维定势呢？有了这个想法，我立刻在课堂上付诸实践。面对同样的问题，我问：

还有其他想法吗？'

你对刚才的答案有什么不同的想法吗？'

这种提问给了其他同学同样的表达机会，也就是从那时起，我开始关注课堂教学中问题的设计、呈现、预设、生成等细节，尽可能照顾每一个学生，尽可能不让每一个学生后悔。在我的课堂上，学生有平等参与学习的机会，绝不会出现& # 039；厚此薄彼& # 039；

第二，要尊重学生。

面对很多老师的困惑，我经常对他们说，& # 039；教学中的任何问题都是老师& # 039；的问题，而学生没有错。如果你必须& # 039；怪& # 039；同学们，这& # 039；那只是你找到了发泄情绪的借口。'

由于学生的差异& # 039；成长环境，家庭背景，个人性格，学习经历，他们在课堂上的表现都是不一样的，这就是为什么课堂是多姿多彩的，也正因为如此，课堂需要每一个老师拿出一生去挑战。我们应该尊重教室里的人、事、物，尤其是这些鲜活的生命配得上我们的老师& # 039；尊重，因为他们是平等的，和我们有相同的人格。然而，许多教师还没有& # 039；t完全改变了自己的角色，依然凌驾于课堂之上，主宰着课堂的一切，对学生颐指气使。回答问题是教学互动的重要形式之一。当学生可以& # 039；不要回答或回答不相关的问题，老师经常会说出惊人的话。傻逼！'如果别人能回答，为什么能& # 039；不是吗？'指责和讽刺接踵而至。就这样，老师挫伤了学生& # 039；自信的一次次正面回答，而同学们干脆慢慢停止了举手，因为谁也无法预料自己回答后会有什么后果，何必自取其辱。

让学生体面地去做。'这是我深刻反思自己的教育行为后对自己说的一句话，我也相信这句话会伴随我一生。当学生答对的时候，我们都要认出来，哪怕是一个眼神，一个微笑，或者一个简短的话语；当学生回答错误时，要有包容的心态，指出错误并努力从其他方面找到值得表扬的地方来肯定；当学生沉默时，我们应该等待和关心，给予额外的指导，尽力让他回答哪怕是一点点；当学生答非所问时，也要充分运用教育智慧化解危机；…学生能感受到你的关心，并会感激你的支持和宽容。在这种和谐、包容甚至尊重的氛围中，他们对自我表达的渴望会被无限放大，课堂上不再有担忧和恐惧、沉默和对抗。

第三，学生需要老师等待。

种子需要等待发芽，幼苗需要等待出土，冬天需要等待春天……世界上有太多的事情需要等待，学生的变化也是如此。学生的改变首先需要教师的改变。老师换了，学生需要一个适应的过程。不同的人有不同的适应时间，所以我们必须等待。很多学生对突然换老师充满了疑惑。他会慢慢观察老师& # 039；他对每个学生的态度，并推测他将如何被对待。这个时候，我们更需要耐心和等待，面对学生& # 039；等待与& # 039；坚持& # 039；最终，学生们会相信我们。

等待的过程是一种酝酿，一种孕育，虽然痛苦，但当课堂充满激情，不再沉默，你就会体验到快乐。这不仅仅是教学的成功，更是我们在不断超越自己，提升自己。

我想说教育需要老师& # 039；用心，也是老师& # 039；教育智慧。让& # 039；让我们在教学实践中不断磨练、成长、创造！

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